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《创建积极的学习环境教育实践研究》工作计划与《四季风光》语文活动课教案汇编
《创建积极的学习环境教育实践研究》工作计划与《四季风光》语文活动课教案汇编
《创建积极的学习环境教育实践研究》工作计划
一、研究分工:课题负责人:张希营杨柏柱课题主持人:胡新岭课题实施人:石海峰实验班班主任:鲁金民实验教师:鲁金民、王艳说、庄雪艳、沈鸿雁、王相连、张倩倩、葛振玲、车丽材料组:刘青国、石立功、高海威、王志华二、研究措施:1、认真组织课题组成员学习教育教学理论、学习有关课题研究方面的专业知识,提高科研能力。
2、在有条件的情况下组织教师到科研先进单位学习、交流研究经验。
3、对课题组成员的研究情况进行定期评估,对研究工作成绩突出的教师予以表彰奖励。
4、定期召开课题组成员会,交流、展示研究成果。
三、本学期的主要研究目标:1、完成学校社会环境状况的调查与分析。
2、完成学校、家庭与社会学习环境的调查与分析。
3、完成的信息反馈的统计与分析。
4、研究如何在各科课堂教学中创建积极的学习环境,出一本。
5、开展课题组成员集体备课活动,学习、交流、掌握在课堂教学中情景创设的方法与技巧,使用专用备课,形成模式和特色。
6、开展个案研究。选择部分优生和学困生作为采访对象,搞好个案写作。
7、创建积极的学习环境教学策略研究:新课程理念下的教师行为策略研究.新课程理念下的学生行为策略研究.新教材实施过程中学生学习环境的积极创建策略研究学校、家庭、社区三位一体教育模式研究学校外拓展学生学习空间、优化育人环境研究。合作学习、互助辅导、自主学习及小组捆绑式评价模式研究。
《四季风光》语文活动课教案
活动目标1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征,培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。
2、激发阅读兴趣,促使学生扩大阅读面,注意积累知识,进而有效地提高写作能力和水平。
3、教育学生做个保护大自然的好孩子。活动准备1、布置学生课外大量阅读,收集有关四季的词汇、古诗及相关常识,分类摘抄描写四季景色的精彩片断。
2、准备活动用具:课件、画纸、彩笔、“笑脸”、奖品。活动过程:课前准备活动:听音乐自由唱。
一、赏四季1、欣赏画面伴随音乐出示一年四季的相关画面,学生欣赏画面。
2、学生谈感受3、教师小结二、说四季1、小组交流2、知识竞赛⑴必答题:
①各小组开火车每人说出一个描写四季的词语;②各小组推选出四个代表分别说出描写“春夏秋冬”的句子;③各小组推选一个代表背两首自己喜欢的描写四季的古诗;⑵教师小结⑶抢答题举例如下:
猜谜语:头上青丝如针刺,皮肤厚裂像龟甲,越是寒冷越昂扬,一年四季精神好。说词语:请说出5个描写春季的词语。判断对错:遍野铺金、五谷丰登、落叶纷纷、满园****都是描写秋季的词语。猜季节:那新生的绿草,笑眯眯地瘫软在地上享受阳光,衬托着红的、白的、黄的、紫的种种野花,远远望去,好像一张美丽的地毯。请问:这段话描写的是什么季节?用词说话:请用“果实累累、桃花、荷花、雪花”这四个词说一句或几句话。猜题目:“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”这首古诗的题目是什么,谁写的?⑷教师小结⑸学生交流搜集资料的途径三、画四季1、学生各自画出自己喜爱的季节的景物;
2、交流展示作品、渗透环保教育;
3、评出优胜小组;
4、总结延伸:总结并教育学生不断积累知识,为写作做准备,布置学生课外写一写自己喜欢的季节。
四、唱四季
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