后鼻韵母《ang eng ing ong》教学反思精选.doc

教学经验 ◆教学反思 “以趣导学”教学模式之人教版小学语文一年级上册后鼻韵母《ang eng ing ong》教学反思 小榄镇永宁中心小学 胡贤英 【实践前反思】 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣可以内化为学生学习的动力，兴趣可以化难为易，兴趣可以让学生在学习中享受一切成功带来的喜悦。拼音字母对小学生来说是一些完全陌生的符号，学起来既枯燥又乏味。要想达到预期的教学效果，必须根据新课标的精神，了解小学生的学习特点，寻找教学的突破口，突破教学难点。以生为本，激趣导学，让学生学会汉语拼音，享受汉语拼音给他们带来的乐趣。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异，针对不同类型学生的学习需求，制定不同的教学计划，最大限度的保护和发挥学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。 ang eng ing ong》是人教版小学语文第一册汉语拼音内容中的最后一课，本课有五部分内容，分别包括：1.后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ɑng的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yīng和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。2.声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。3.音节词语tàiyáng的书写格式。 4.一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认6个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。5.一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认3个生字。 《新课标》中，对低年段的汉语拼音教学提出了这样的要求：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。 本课的教学重点是：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字。 后鼻韵母的发音方面：　教学ɑng、eng、ing、ong，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。还可引导学生运用前鼻韵母连读的发音方法，进行试读：（1）比较四个后鼻韵母的组成（它们都是由一个单韵母和后鼻尾音ng组成的）；（2）学会ng的发音（舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气）；（3）用连读的方法练习发ɑng、eng、ing、ong的音。　 掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较：ɑn—ɑng，en—eng，in—ing，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。整体认读音节ying可以和后鼻韵母ing对比识记。 声母和后鼻韵母组成音节的拼读方面：本课的拼音练习没有呈现拼读过程，直接出现了音节，这种编排形式不是要求直呼音节。教学时，应尽量让学生自己拼读音节，教师适当指导。三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的同学进行辅导。 认字方面：识字教学可以在学生学习短文、儿歌的过程中进行。学到本课，学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时，能认识的字尽量不依赖拼音，不认识的请拼音“帮助”。儿歌中几个红色音节为本课新内容，可提出来先行拼读。短文第一句为长句，要指导学生读通顺。 认读生字时要提醒学生，整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出，不要拼读；三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。 　　认记生字是难点。教师可以让学生用自己喜欢的方法记住汉字。还要引导学生交流记字方法，以便互相学习，受到启发。 【实践中反思】 《ang eng ing ong》第一次研磨 2010年9月24日 星期四 永宁中心小学 胡贤英 ?? 今天到一（2）班进行第一次的试教。《ang eng ing ong》分两课时教学，第一课时教学目标是：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写；学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。我主要通过猜谜语、小游戏、正当小老师等多种形式，激发学生的学习欲望。 教学ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，我采用“以趣导学” 的教学方法，从看图激趣，通过图画引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。还可引导学生运用前鼻韵母连读的发音方法，进行试读：（1）比较四个后鼻韵母的组成（它们都是由一个单韵母和后鼻尾音ng组成的）；（2）学会ng的发音（舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气）；（3）用连读的方法