整百数乘以一位数反思.docVIP

《整百数乘一位数口算乘法》课后教学反思 美国学者波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长，此公式揭示了经验与反思对教师成长的重要意义。这里的反思不仅仅是一个人自我教学反思，还包括借助同行、同事对自身教学的评价进行反思，通过同行、同事的课堂教学评价反馈，能更客观冷静地分析、审视自己的教学，使教师的成长更快捷、更有效。 我上《整百数乘一位数口算乘法》后，一是复习铺垫到位。复习铺垫是学生学习新知的基础，本节课是在学生学习表内乘法的基础上进行教学的，为了激发学生的学习兴趣，利用口算卡片复习表内乘法。二是关注每一位学生。是自主探究、合作交流。课堂上教师组织学生先独立思考，再合作探究。鼓励他们积极思考，从不同角度，用不同方法理解和解答题目，善于挖掘学生的潜质，激发他们的思维，培养了学生多方面解决问题的能力。但在学生独立思考上给学生的时间不够充足，有的学生还没思考好，就让他们相互交流，致使有的学生只能听别人说，而自己却说不出来，这样学生的参与度就不全。 一、重视学生的思维发展，给他们提供充分的思维空间。 教学中，我尽量把学生的思维火花都引发出来，让他们大胆地想、尽量地说，让学生主动用不同的方法去求计算的结果，使思维的火花开得灿烂夺目。如在计算×2时，我先让学生独立思考，接着相互讨论算法，然后汇报。首先我肯定了他们的想法，他们以不同的角度，从“×2”这个乘法算式的意义出发，寻找了答案，学生能在短时间里想出两种截然不同却有内在联系的方法，让我觉得学生的思维很有潜力，在课堂上，我总是给学生很宽松的思考环境和空间，鼓励他们多想、多说。对说得好、想的透的学生给予肯定、表扬。因此，学生的思维得到了发展，活跃了课堂气氛。 二、运用迁移类推，发现解题规律。 《课程标准》强调要重视学生获取知识的过程，教学中我重视学生已有的知识基础，放手让学生运用迁移、类推这一数学学习方法探索学习，由学生在主题图中发现问题，通过独立思考与小组交流解决问题。这样设计能激发学生以积极的心态，调动原有的知识和经验尝试解决新问题，在学生自身的再创造活动中建构数学知识。通过让学生计算让学生从中发现这类题的规律，算理不能教师强加给学生，而是让学生经历口算方法的探究过程，提高学生对口算方法的理解。 三、练习层次分明，检测目标明确。 练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节。在这一环节中，我围绕本节课的教学目标，有针对性地设计了两个层次的练习：（1）基本练习；（2）发散练习，以激发学生参与的兴趣，这些练习既重视基本训练，又注意了综合性训练，层次比较鲜明，这样由浅入深，由易到难的练习设计，体现了练习的坡度，把握了练习的难度，使得绝大部分学生能当堂达成目标。 四、教学中还需注意的方面。 课堂上让学生独立思考时，我唯恐教学任务完成不了，不一会就让他们进行相互交流，有的思考能力不强的学生还没有想好，无法参与相互交流，使合作交流没有达到预期的目的。另外，教师的语言也不够精炼，经常出现重复学生说过的话。还有在学生说算理时，当有的同学说不明白的时候,我没有及时的对学生进行引导，而是自己把它说完整，课堂教学的应变性不强。 以后的工作任重道远，我要进一步学习课堂教学理论，不断地充实自己，提高教学实践能力，虚心向同行学习，取人之长，补己之短。做到上课前，认真研究教材，吃透教材，同时要备好学生，尽可能多的想到学生可能出现的各种情况，以便在教学中学生得到很好的发展，更能使我在有效的时间内提高课堂教学效率。