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浅议农村初中英语教学存在的问题及对策研究 　　摘要：随着社会的发展，英语教学在我国的教育工作中凸显出越来越重要的地位。但在广大农村初中，学生的英语水平仍然不高。本文就农村初中英语教学中存在的问题出发，提出了几点自己在教学中总结出来的对策和看法。 　　关键词：农村；初中英语；教学；对策 　　中图分类号：G4　文献标识码：A　文章编号：1003-8809(2010)10-0057-01 　　 　　在广大农村初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，语言运用能力极差，导致了教学质量的严重滑坡，外语教学出现了严重危机。 　　 　　一、农村初中英语教学存在的问题 　　 　　1、学生心理素质差，缺乏语言环境 　　农村中学语言环境几乎没有，课外有声输入几乎为零，只能靠录音机听、模仿，因此学生“有口难言”，保持沉默。学生刚开始学英语时，兴趣很浓，愉快地歌唱、对话，尽情地游戏，乐此不疲。喧闹后，教师强行要求学生保持安静，学生的兴奋点被抑制，久而久之，学生就失去了参与课堂活动的热情。长此以往，随着学习难度的增强，学生学习成绩日益下降，学习英语的积极性日益减退，甚至出现厌学情绪。 　　2、教师认识不到位，教学理念陈旧 　　农村英语教师大多数课时多、任教班级多。有的英语教师每周至少15节课，还担任其他教育教学工作。南于学校加强素质教育质量的监控管理，过度追求艺体活动，学生特长的培养，而老师们为了赶进度，把更多的精力投入到英语课堂教学知识的学习，不能用英语组织教学，让学生逐步习惯教学中的英语表达，不能是通过手势、眼神、动作、等辅助手段来组织教学，也不能给学生增加语言实践机会，使英语教学处于“半荒半废”的状况。有些教师仍抱着旧有的教学模式不放，不敢或不愿越雷池一步，墨守成规，其教学理念大大滞后于现阶段的课程改革与现代社会的进程。 　　3、升学考试的束缚，英语的应有功能淡化 　　虽然说农村中学英语教学较以往有所改进和提高，但仍然摆脱不了升学考试的束缚。在很??学校，教学大多围绕升学考试题型而进行，比如每天就是给学生放一边或几遍听力磁带，或者考试前临时抱佛脚，让学生做做题，教师只是一个录音机操作员而已，然后核对答案，有疑问的重复一遍，严重淡化或忽视了英语的应有功能。 　　 　　　二、对策研究 　　 　　　如何在农村初中英语教学中克服上述存在的一系列问题，从而促进英语教学效果提高。笔者认为，从以下几点去开展教学工作： 　　1、提供一定的英语环境，调动学生学习英语的积极性 　　改革开放以来，科学技术迅速发展，各行各业越来越需要英语，英语学习将成为一个重要的任务，全社会都要重视它。在平常的英语教学中，多鼓励学生听、说、读、写英语。同时，作为学校或者老师应该多提供英语学习的环境，比如开办英语角、英语对话竞赛、英语黑板报比赛等活动。告知学生读书可获得更多的知识，知识越多，人越聪明，要把学习英语与远大的社会意义联系起来，调动学生学习的自觉性和主动性，帮助他们端正习态度，重新调动他们学习英语的积极性，并使他们树立起学好英语的信心和决心。 　　2、开展多样化的学习活动，提高学生学习英语的兴趣 　　提高教学质量，要学好英语，仅仅靠45分钟的课堂学习是远不是的，还需要学生在课外坚持不懈的学习和练习，要多听、多说、多读多写。以听说过为中心展开多种形式的学习和练习活动，创造良好的学习环境。平时多给学生听录音，看影碟，看幻灯，看英语短片电影。开展书法、朗诵、阅读理解比赛，比赛可以根据学生平时的成绩分组参加，这样成绩差的同学也有机会获奖。学生既可以互相学习，又可以提高实际运用知识的能力。 　　3、改进教学方法手段，提高课堂教学效率 　　要提高教学质量，必须改进教学方法和手段，教师上课不能千篇一律。教学单词、背背课文、讲讲语法，天天如此，不能激起学生学习英语的兴趣，学生没有兴趣学习英语，更谈不上提高教学质量，所以，我们应该运用新的教学方法，如： 　　1)直观教学法。直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段，对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。对于初学者，对英语是一窍不通的，我们如能采用直观教学，不但能吸引学生的注意力。还能使他们参与。如学习apple这个单词时，教师可一手举起苹果，口中问到：“What’sthis?Itp s an apple.”再延伸举起两个苹果问：“What are these?They are apples”自问自答，再展开教师问学生答，学生问学生答，这样反复操练，学生不但掌握apple这个单词的词性，单复数，而且在运用时也琅