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浅谈大学生职业能力的培养 　　摘要：职业能力是大学生就业的核心竞争力。不同类型职业人才所要求的能力各异。加强对大学生职业观念的培养，改进大学课堂的教学模式，注重学生实践性、操作性技能的培养和加强学生自主锻炼职业能力是培养大学生职业能力的重要方法。 　　关键词：大学生；职业能力培养；课堂教学模式 　　中图分类号：G645 文献标识码：A 　　 　　一 　　 　　高等人才在整个职业生涯中能否最大限度地发挥自己的潜能，取决于三个因素：一是人才的知识结构（包括各学科基本原理的掌握）；二是独立思考的能力；三是职业能力。一个大学毕业生经过长期正规的学习训练所具备的知识结构和独立思考能力，是形成持续发展能力的基础。但是，能否在整个职业生涯中保持其市场生命力，还需要较长时期的市场历练。因此，我们把高等人才在市场实战中所获得的能力，称为职业能力。???种职业能力是高等人才所具有的独立思考能力在市场实战中的运用和提升。 　　现代人才的职业能力具有多重内涵。 　　首先，是与具体工作相关的职业能力。即与自己所在公司的业务发展相关的构架、开发方法和工具。而且，这种职业能力与其所在公司的业务领域直接相关。不同的公司所面对的行业和从事的领域不同，决定了不同的业务主线，从而对具体的职业能力的要求也不同。如科研型职业人员应具备创造性，熟练的基本技能和理论理解以及应用，并把这三者融会贯通，协调结合起来的能力，还应具备独立思考，勤于实践的优良品质，以及不怕挫折的良好心理素质。而事务型职业人员在能力方面则要求具有较高的社交能力、语言表达能力和干练的办事能力等。 　　其次，知识结构的再整合能力。这种能力主要是为了应对来自信息社会知识更新的各种威胁。信息社会，知识“过时”会经常发生，而知识的过时就意味着一代人的过时，尤其对于许多理工科专业的大学生来说更是如此。因此，知识结构的再整合是现代人才必然要面对的问题。而知识结构的再整合是因人而异的。因为，在大学期间，老师教给的各学科知识属于散件，需要每个学生凭借自己的智慧和悟性予以整合，才能获得因人而异的独立思考能力和学习能力。而工作之后的知识结构再整合是对这一能力的进一步运用和提升，而且，此时的再整合是与具体的职业相联系的。因此，知识结构的再整合是现代人才必备的素质。 　　最后，是建立在每个人各自不同的价值观、创造力基础上的市场运作能力。这一能力的培养需要经过一定时期的市场实战才能历练出来，在学校是无法学到的。像西门子、松下、惠普、微软等企业，面对瞬息万变的市场之所以能够成功，凭借的就是他们对市场的深刻理解力和对未来发展独到的洞察力。但是，分析这些企业走过的路径，我们又会发现，他们成功的路径各不相同。因为，这其中渗透着每一位企业家不同的价值观、激情促发的创造力。因此，只有建立在各自不同的价值观、创造力基础上的市场运作能力，才是一种与众不同的职业能力。 　　总之，持续发展的职业能力具有丰富的内涵。它是衡量高等人才是否真正转型为现代人才的重要标志，也是高等人才是否真正进入信息社会，并且能否成功应对来自信息社会各种威胁的必备素质。 　　目前高等人才缺乏持续发展能力的原因是多方面的。但是，根本的原因在于，我国高等教育的发展滞后于经济转型的进程，导致高等人才缺乏应有的知识结构、独立思考能力及职业能力。从这个意义上讲，许多因为缺乏持续发展能力而导致市场寿命缩短或者已经被市场淘汰的大学毕业生，只能算作学历人才，而不是真正意义上的高等人才。由此可见，传统的学历教育模式是高等人才缺乏可持续发展能力的根本原因。高等教育要走出困境，必须实现学历教育向能力培养的转型。 　　 　　二 　　 　　在全社会片面追求学历教育的大环境下，高等人才职业能力的培养，必须依靠高等教育自身在逆境中实现突破，即从学历教育向能力培养的转型。在这一转型过程中，应始终注意如下几点： 　　 　　（一）转变认识 　　必须认识到：（1）教育的目的永远应该是培养学生的独立思考，获取新知识以及适应自身发展的职业能力，而不是获得更高的学历、储存尽可能多的已有知识。（2）教育的发展与企业的命运息息相关。教育不仅仅是教育部门的事情，教育的发展需要企业界的支持，双方应该共同建立与完善大学生实习和毕业生见习制度，相互促进，共通发展。 　　 　　（二）改革课堂教学模式 　　课堂教学要以学生为中心，建立教师与学生之间学习的共同体，培养学生独立思考能力，引入创业教育模式。 　　1.培养学生的独立思考能力 　　张五常教授在《最佳、最劣、最受欢迎的教授》一文中指出：“大学是高级教育，学生要养成自立、自修、独立思考的习惯。”而如今，我们正在经历一场伴随着信息技术革命的社会经济转型，信息技术与市场经济相互交织，使知识的内涵大大地扩展了。正如未来学家托夫勒所说