初中八年级物理《物态变化》教学设计.docVIP

资源信息表 标 题 第五章 ﹡5.4 物态变化 关键词 DIS、熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华 描 述 本教学设计包括： 一、教学任务分析 二、教学目标 三、教学重点与难点 四、教学资源 五、教学设计思路 六、教学流程 七、教案示例 学 科 初中物理 八年级 第二册 第五章 5.4节 语 种 汉语 媒体格式 .doc 学习者 学生 资源类型 文本类素材 课程类型 初中选修型课程 作 者 卞亦昉 单 位 上海市第一中学 地 址 上海市常德路964号 Email Bianyifang0509@ 第五章 ﹡5.4 物态变化 执教：上海市第一中学 卞亦昉 一、教学任务分析 本节为选学内容，主要学习熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等内容。物态变化学习是继“热膨胀”和“热传递”之后，对热现象的再次探索和进一步的认识。 本节内容在分子运动和物质三态的基础上，知道物态变化与温度有关，进而学习六种物态变化，并了解物态变化过程中的吸热和放热情况。 学生在生活经验中已经获得了物质有三态的认识，本节教学在分子动理论基础上通过粒子模型认识物质在不同状态的结构和特征。根据水在不同温度下的状态，知道物态变化；通过水的三态变化的实例认识六种物态变化；利用DIS研究晶体熔化和凝固的过程，知道晶体与非晶体；通过对比认识沸腾和蒸发。 本节课的教学要求学生主动参与，在实验、讨论形成知识的过程中，感受透过现象看本质的思维方法，并体验学习的乐趣，懂得交流与合作的重要。 二、教学目标 1、知识与技能 ⑴ 知道物质有三态。 ⑵ 理解熔化和凝固，知道晶体、非晶体。 ⑶ 理解汽化和液化。 ⑷ 知道升华、凝华。 2、过程与方法 ⑴ 通过了解物质三态的结构和特征，感受建立模型的科学方法。 ⑵ 经历“用DIS研究晶体熔化和凝固的过程”。 ⑶ 通过探究影响蒸发快慢的因素，感受控制变量的科学研究方法。 ⑷ 经历观察与描述自然界中的霜、雪、雨、露、雾等天气现象的过程。 3、情感、态度与价值观 ⑴了解水与人类生存环境的重要性，增强节水意识和保护水资源意识。 ⑵通过“霜、雪、雨、露、雾”的学习，了解物理知识与生产、生活的重要联系。 ⑶在探究活动中，体验探究的喜悦和懂得合作与交流的必要性。 ⑷通过使用DIS，体验技术发展为研究带来的变革。 三、教学重点和难点 重点：汽化。 难点：晶体熔化和凝固过程的不同温度特点。 四、教学资源 1、演示实验器材：远红外辐射加热器、铁架台、小试管（5毫升）、粉末状的萘（1.5克）、石蜡、DIS、装有水的烧瓶、酒精灯、装有碘的封闭式容器。 2、学生实验器材：载玻片、酒精、滴管。 3、自制模拟演示PPT幻灯片。 五、教学设计思路 本节是选学内容。从水存在三态，建立物质三态的粒子模型，以“融雪、结冰、水蒸气、露水、霜冻”等四季气象实例为主线，引入物态变化。学生通过感受或实验，了解各种物态变化。 本节内容要突出的重点是汽化的两种方式。方式是利用对比教学了解沸腾与蒸发的异同。通过观察酒精蒸发，知道汽化和蒸发；在分析生活实例的基础上认识液体蒸发有致冷作用；运用控制变量法研究影响蒸发快慢的因素。对比蒸发，观察和描述水和酒精沸腾现象，并利用DIS，知道沸点以及沸点与液体的种类有关，通过高压锅等实例了解液体的沸点与液面上气压有关。 本节内容要突破的难点是理解晶体熔化和凝固过程的不同温度特点。方法是利用DIS即时显示晶体和非晶体在熔化过程的温度变化情况。学生从生活经验得到“一般物体受热后，温度就会升高”，不能理解物体吸热之后，温度可能不变的事实，当然也不可能对晶体与非晶体有所认识。通过DIS实验设备直观、清晰表示出固体在熔化过程中有两种温度变化情况，这两种情况也分别属于不同类型的固体所有，即晶体与非晶体。 本设计通过自然和生活的实例，感悟物理知识广泛的应用，同时通过自主实验活动，经历探究过程，体验探究的成功，激发学习兴趣。在学习过程中，通过多媒体技术与DIS的应用，体会信息技术与学科整合的优越性。 完成本设计的内容约需2课时。 六、教学流程 教学流程图 2、教学流程图说明 第一课时 情景Ⅰ 视频1 播放“雨、雪”等气象情景，感受物质存在三态，且三态可以相互变化。 活动Ⅰ 演示实验1 利用DIS研究固体熔化时温度特点，知道晶体与非晶体。 情景Ⅱ 学生实验1 用酒精棉花在桌面和手背上写字，知道汽化并感受蒸发和蒸发致冷作用。 活动Ⅱ 学生实验2 利用酒精、载玻片等研究影响蒸发快慢的因素。 活动Ⅲ 演示实验2 研究水和酒精沸腾时温度特点，知道沸点。 活动Ⅳ 知识拓展 ⑴PPT模拟演示：影响熔点的因素：杂质、压强。 ⑵晶体：有规则的外形；非晶体：没有规则的外形