初中化学《石灰石钟乳石》教学设计.docVIP

4.2 碳（共3课时） 第3课时 石灰石 钟乳石 一、教学目标 1. 知识与技能 （1）知道自然界中常见的主要成分是碳酸钙的物质； （2）知道石灰石、大理石是重要的矿物资源及其在生产、生活中的应用； （2）理解碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙相互转化的关系； （3）知道溶洞的形成过程。 2. 过程与方法 通过碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙相互转化的学习，形成“物质在一定条件下，可以相互转化”的观念。 3. 情感态度与价值观 通过溶洞的形成过程的学习，形成爱国主义情感和民族自尊感、自豪感。 二、重点和难点 教学重点：碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙相互转化的关系。 教学难点：溶洞的形成过程。 三、教学用品 药品：蒸馏水、澄清石灰水、稀盐酸、石灰石、生石灰、酚酞试液等 仪器：试管、酒精喷灯、坩埚钳、烧杯等 媒体：电脑、投影仪 四、 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 CaCO3） 石灰石在自然界分布很广 【发言交流】 石灰石和大理石可作建筑材料；大理石可雕塑成艺术品；大理石滴盐酸有气泡产生等 【观看】 【讨论、交流】 主要成分相同，都是碳酸钙 【实验、观察、思考】 分组实验 描述现象：都有气泡产生 【观看】 【倾听】 【记录】 碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙相互转化的关系 【投影或录象】 虎门销烟 “广州军民在林则徐的领导下，在虎门海 滩把鸦片倒入池水中，再加入生石灰，产生大量热来销毁鸦片” 【设问】 生石灰是怎样制的呢？下面让我们通过实验来进行探究 【讲解】 石灰石、大理石经过高温灼烧后，其中的碳酸钙会转变成疏松的氧化钙和二氧化碳，氧化钙俗称生石灰。 【实验】 灼烧大理石 （要求：观察实验前后大理石变化情况；写出化学方程式） 【小结】 二、碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙相互转化 1．石灰石的烧制生石灰 工业上就是利用这种方法制得生石灰和二氧化碳的。 【提问】 怎样检验生石灰生成？ 【实验】 生石灰与水反应，并取其清液2份，一份滴加酚酞，一份吹二氧化碳气体进去。（要求描述现象、写出化学方程式） 【讲述】 生石灰跟水反应后生成氢氧化钙，氢氧化钙俗称熟石灰。1839林则徐虎门硝烟就是利用了生石灰与水反应释放的热量。另外，人们常用熟石灰和少量水拌成石灰浆刷墙，为了让墙快点干，经常在室内生一个炭火盆，这是利用了氢氧化钙与二氧化碳反应生成碳酸钙的原理。 明朝诗人于谦有一首诗《石灰吟》： 千凿万凿出深山，烈火焚烧若等闲， 粉身碎骨混不怕，要留清白在人间。 这首诗不仅反映了明代爱国诗人于谦的爱国情怀，还蕴涵了简单的化学知识。请写出有关的内容和化学反应的方程式。 （石灰石→生石灰→熟石灰→碳酸钙） 【板书】 2．碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙相互转化 CaO＋H2O→Ca(OH)2 Ca(OH)2＋CO2→CaCO3↓＋H2O 生石灰可作干燥剂（生石灰有较强的吸水性）；生石灰、熟石灰可作建筑材料 【练习】 填空 用 夹持一小块片状 ，在酒精喷灯上 几分钟，放在石棉网上冷却，石灰石由 ；将灼烧过的 投入盛 的烧杯中，看到 ，再滴入2滴酚酞试液，可见 ；静置后取 于试管中，同过玻璃管向液体中 ，可以看到 。发生的反应有 。 【观看】 【观察、思考、交流】 大理石不容易捏碎、敲碎，坚硬的大理石高温灼烧后， 有疏松的物质生成。 【讨论、交流】 把氧化钙放入水中，放出热量，生成氢氧化钙（可用二氧化碳检验，也可用酚酞试液检测）。 CaO＋H2O→Ca(OH)2 Ca(OH)2＋CO2→CaCO3↓＋H2O 【讨论、写化学方程式】 【讨论回答】 坩埚钳 石灰石 灼烧 坚硬变得易碎 石灰石 冷水 放热、水沸腾 酚酞变红色 上层清液 吹气 液体变浑浊 CaO＋H2O→Ca(OH)2 Ca(OH)2＋CO2→CaCO3↓+ H2O 溶洞的形成 【投影】 展示溶洞图片 【思考题】 如此美景谁雕琢？溶洞、钟乳石是怎样形成的？ 【讲解】 难溶的碳酸钙在二氧化碳与水的作用下，会慢慢转化为可溶的碳酸氢钙，化学方程式：CaCO3＋CO2＋H2O→Ca(HCO3)2 碳酸氢钙受热分解，重新生成难溶水的碳酸钙沉淀，化学方程式： Ca(HCO3)2CaCO3↓＋CO2↑＋H2O 自然界里不断发生上述反应，就形成了溶洞、钟乳石、石柱等。 【板书】 三、溶洞的形成 【观看、阅读教材P114】 【讨论、交流】 碳及化合物的相互转化关系 【提问】请总结碳单质、氧化物、碳酸钙的化学性质与转化关系 【小结】 四、碳及化合物的相互转化关系 【作业】 教材P115 【讨论、交流】 碳常温时碳稳定，加热后活动性增强。氧气充分时