钟秉林：高校人才培养要应对新挑战(钟秉林).pptVIP

* * * * * * * * * * * 2. 主要矛盾转化，发展方式转变 （1）主要矛盾 社会公众接受高质量高等教育迫切需求 与 优质高等教育资源严重短缺 ● 拓展优质教育资源，提高质量，长期积累、厚积薄发 硬件、软件建设，师资队伍，传统、文化、校风学风、办学特色 ● 矛盾凸显、下移（非理性竞争） 办班热、辅导热、择校风、条子生、高考移民、考试舞弊 ● 热点问题：质量、公平 （一）教育发展方式转变 （2）发展方式 ● 重大现实问题与时代任务： 如何不断拓展优质高等教育资源？（提高质量） 如何合理配置有限的优质高等教育资源？（促进公平） 如何提高中国高等教育的国际地位？（推进国际化） ★ 以规模扩张和空间拓展为特征的外延发展 ↓ 以提高质量和优化结构为核心的内涵发展 ● 自主权扩大，质量建设主体地位强化，内涵发展任务繁重 改革步入“深水区”，媒体和公众问责重点指向高等学校 关键：提高教育质量，尤其是人才培养质量 （一）教育发展方式转变 （二）经济发展方式调整 ● 经济发展方式转变，实施创新驱动发展战略 集约型增长：依靠科技进步、劳动者素质提升、管理创新 调整经济结构（需求、产业），提高开放型经济水平 促进区域协调发展、城乡一体化发展、城镇化 1. 社会职业及就业市场变化 研究产业结构、社会职业、人力资源需求和就业市场变化 调整人才培养规格、专业结构、专业方向和课程体系 提高人才培养效果与经济社会发展需求的契合度 一. 人才培养面临新的严峻挑战 2. 与经济社会发展脱节 !? ● 大学改革滞后，培养模式落后 ● 就业形势严峻（系统工程） “十五”1090万；“十一五”2700万； “十二五”预计3600万 1998年以来，我国普通高校毕业生数增加 近7倍 （二）经济发展方式调整 （三）科学技术迅猛发展 1. 学科发展综合化 探索：资源整合，跨学科研究和跨专业人才培养 调整：内部学术治理结构，学科专业结构 改革：人才培养体制和内部管理体制 2. 信息量飞速增长，知识更新和成果转化周期缩短 树立终身学习理念，调整人才培养规格，改革课程体系和教学内容，重视大学生学习能力、适应能力和竞争能力的培养 一. 人才培养面临新的严峻挑战 3. 一些学科和技术领域孕育重大突破 网络技术、生物技术、新能源、新材料、航天工程、海洋工程 优化课程体系和知识结构：前瞻性和系统性；协同创新 4. 获取知识的渠道和方式发生改变 知识数字化和互联网技术的发展，使知识传递方式由单向转向互动，大学知识权威遭到威胁，教育实际效能受到质疑 教师角色转变：传授者、组织者 → 学习伙伴（学习共同体） 冲击：教学组织形式、教学方式与学习方式、教室布局 探索：改革传统的课堂教学模式，加强第一课堂的改革 学生自主学习和合作学习，多样化和个性化培养 （MOOC、翻转课堂、微课程） （三）科学技术迅猛发展 （四）高教投资体制改革 ● 大学生缴费上学 构建大学生资助政策体系 学校多种渠道筹集办学资金 ★ 探索符合中国国情和国际趋势的成本分担机制 1. 受教育者 → 教育消费者 ● 关注教育收益率，维权意识、民主诉求意识增强 ● 重视学生权益诉求，完善民主管理制度，健全学生会制度，畅通学生意见表达渠道，保障学生知情权和权益申诉权，调动学生参与学校管理的积极性 一. 人才培养面临新的严峻挑战 2. 提高教学质量及改善生活条件的诉求增加 ● 保证教学经费投入，改善教学条件和生活环境 ● 加强科学管理和规范办学，保证教学质量和正常教学秩序 及时消除失稳苗头，避免群体性公共事件的