初中地理《多样的气候》教学设计.docVIP

多样的气候 一、教学目标： （一）认知与技能 1、 能区分天气和气候 2、 能说出衡量一个地方气候特征的重要指标 3、 能通过读某地气温，降水的年变化图分析该地气候的特征 4、 能通过读世界1月，7月平均气温图说出世界气温分布的大致规律 5、 能通过读世界年降水图说出世界降水的分布的特点 6、 能在地图上找到世界的热极，寒极，雨极和旱极 （二）过程与方法 通过小组讨论的方法，体会合作学习的过程；通过读图培养学生分析问题 和解决问题的能力。 （三）情感态度和价值观 加深认识地理气候各要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系，初步 树立辩证唯物主义的发展观。 二、教学流程 三、教学过程 （一）引入新课 复习提问：干旱是不是一种灾害性天气？ （二）新课内容： 1、气候的含义 提问：说说下面的语句哪些是描写天气状况的？哪些是描写气候特点的？ 夜来风雨声，花落知多少 四时皆是夏，一雨便成秋 四季如春，景色宜人 山雨欲来风满楼 风和日丽游兴浓 风调雨顺报丰收 讲述：气候是指一个地方一年或更长时间内的天气平均状况。 如：全年干热、长夏无冬、四季如春等。 天气是指一个地方短时间里的风雨，冷热，阴晴等状况。 如：雷电交加、雨后初晴、大雾弥漫等。 气候的两大要素：气温和降水 过渡：我们通常说一个地方的气候四季分明或四季如春，那么究竟怎样来衡量一个地方的气候特征呢？ 2、世界气温的分布 我们可以用气温月变化曲线图和降水量月分配柱状图来表示一个地方的气候特征。 读图：阅读课本50、51页的某地气温，降水的年变化图，说一说该地1月和7月的平均气温是多少；降水主要集中在哪几个月。 （1月平均气温是-5摄氏度；7月平均气温是26摄氏度； 降水主要集中在10、11月） 讲述：在地图上，把气温相同的各点连接起来的线，叫等温线。 图片展示：世界一月和七月气温分布图 思考讨论：1、 1月，7月世界各地气温大致从赤道到两极是怎样变化的？主要原因是什么？ 2、 7月份，北半球北纬30度附近地区和南半球南纬30度附近地区相比，哪里气温高？1月份哪里气温高？为什么？ （1月，7月世界各地气温大致从赤道到两极是递减，因为纬度越高太阳高度角越大，接受到的太阳辐射就越少，所以气温就越低。 7月份，北半球北纬30度附近地区气温较高，1月份南半球南纬30度附近地区气温较高。因为7月份北半球是夏季而南半球是冬季，1月份北半球是冬季而南半球是夏季。） 播放视频：气温的变化和分布 3、世界降水的分布： 讲述：在地图上，把降水量相同的各点连接起来的线，叫等降水量线。用等降水量线图可以比较清楚的反映出各地降水量的分布。 图片展示：世界年降水量的分布 说一说： 1、 哪些地区年平均降水量在1000毫米以上，哪些地区年平均降水量在200毫米以下。 2、 比较赤道和两极地区，哪一个地区降水多。亚欧大陆沿海地区和内陆地区，哪一个地区降水多？你知道世界的热极，寒极，雨极和旱极在哪里吗？ （赤道附近的南美洲，非洲，亚洲和大洋洲地区年平均降水量在1000毫米以上，撒哈拉沙漠，澳大利亚中西部年平均降水量在200毫米以下。 赤道地区降水多；亚欧大陆沿海地区降水多） 播放视频：降水和降水的分布 图片展示：世界“雨极”和“旱极”景观 屏幕显示：知识窗——世界气温和降水之最 4、气候对人们衣食住行的影响 结合图片 四、教学说明 本节课以多媒体教学为手段，课上教师运用语言描述法，读图分析法精讲点拨，注重以学生为主体开展教学活动，教学过程中密切联系学生已学过的知识，通过读图分析、比较综合和交流讨论的方式，深入浅出地分析说明，逐步深入地进行启发式教学，使学生理解气候与天气的区别，了解和掌握世界气温与降水的分布。 复习引入：干旱是不是一种灾害性天气 气候的含义：气候与天气的区别 世界气温和降水的分布：播放视频资料 气候对人们衣食住行的影响