初中数学七年级《1.2整式的加减》2课时表格式教案附习题.docVIP

1.2整式的加减（一） 教学目标： （一）、知识与技能目标： 1、经历用字母表示数量关系的过程，发展符号感。 2、会进行整式加减运算，并能说明其中的算理。 （二）、过程与方法目标： 1、在进行整式加减运算的过程中，发展学生有条理的思考及语言表达能力。 2、在实际情景中，进一步发展学生的符号感。 （三）、情感态度与价值目标： 1、在解决问题的过程中了解数学的价值，发展“用数学”的信心。 2、在解决问题的过程中，获得成就感，培养学习数学的兴趣。 教学重点： 1、经历字母表示数量关系的过程，发展符号感。 2、会进行整式加减法运算，并能说明其中的算理。 教学难点： 灵活地列出算式和去括号。 教学方法： 教师利用活动游戏或根据情况创设情景，鼓励学生通过讨论发现数量关系，运用符号进行表示，再利用所学的合并同类项、去括号的法则验证自己的发现，从而理解整式加减运算的算理。 教具准备： 投影仪、投影片、小黑板。 教学过程： 教师活动 学生活动 说明 1、投影显示： 问题：①、上式是否是整式？ ②、什么是整式？单项式？多项式？ ③、上式的计算结果是什么？在计算的过程中应用了已学的哪些知识？ 看投影： 回忆所学知识逐一回答问题。 除复习前节内容外，同时复习去括号，合并同类项等内容，为本节学习做好准备。 2、显示书中P6上的问题，在学生思考讨论过程中引导出正确签答案，纠正可能出现的错误。 同桌讨论研究，由学生逐一回答三个问题，同时请一人在黑板书写问题所涉及的代数等式。 问题（1）的正确导出是关键，在要适当引导，若学生用具体数字讨论可问“发现的规律对任意两位数都成立吗？” 3、显示P6“做一做”的三个问题。 任意写一个三位数 交换它的百位数字与个位数字，又得到一个数 两个数相减 两个数相减后的结果是什么规律？这个规律对任意一个三位数都成立吗？ 学生分组讨论，由学生评议结果。 在找规律的过程中，引导学生注意化简算式中所运用的法则。 4、对前面讨论的问题作小结，鼓励学生认真思考，大胆设想的积极态度，写出任两（三）位数的代数式，请学生讲讲在解决问题的过程中用了哪些运算？ 表现出极高的学习热情。 适当笔记，并回答提问。 对表示任意两位数，三位数的表达式要理解。 5、投影显示书P7，例1，讲清题目，请两名学生到前面演算。 两名学生在黑板演算，其余学生在下面完成，然后由学生评议。 由学生进行过去括号，合并同类项的演练，可让学生自己完成例题。 6、总结学生板演和互评的结果，指明整式加减的一般步骤。 学生归纳记忆整式加减的一般步骤。 7、随堂练习： 投影显示练习题。 第一组：基本练习P8。 第二组：思考提高题。 基础练习，独立完成后互评，思考提高题学生板演并说明步骤，原理。 通过练习，反馈课堂的学习情况，发现问题及时纠正，同时开阔一部分学生的学习空间。 8、总结学生练习过程和结果及时鼓励和表扬。 组织学生做课堂小结。 由几名学生做课堂小结，最后由一人做总结发言。 培养学生归纳和语言表过能力，教师适当指导即可。 9、布置课后作业。 参考例习题： 1.2 整式的加减（二） 教学目标： 一、知识与技能目标： 1、在探索规律的过程中，进一步体会符号表示的意义。 2、经历“由特殊的例子进行归纳、建立、猜想，用符号表示，并给出证明”这一重要的教学探索过程。 3、体会整式加减的必要性，并进一步熟练整式加减运算，并用它来比较不同的算法。 二、过程与方法目标： 1、在进一步体会符号表示的意义的同时，发展符号感。 2、在探索规律的过程中，获得成功的体验，增强学数学的信心。 教学重点： 1、进一步在探索规律的过程中，发展符号感。 2、体会整式加减运算的必要性，熟练掌握整式加减运算。 3、经历“由特例归纳、建立、猜想，用符号表示，并给出证明”这一重要的数学探索历程。 教学难点： 利用整式的加减运算，解决问题简单的实际问题。 教学方法： 探索——交流法。 教师让学生在探索规律的过程中，学会交流、合作，并能用整式的加减来解决生活中的简单问题。 教具准备： 教学过程： 教师活动 学生活动 说明 1、复习并导入新课，让学生回忆前节课所学内容，怎样表示任意一个两位（三位）数。 2、写出课题：电脑显示书P9中四个图形及问题。 回忆所学，并回答问题。 3、请学生讲叙自己的思考过程，并让学生板书相应的代数式，最后让学生化简。 认真观察图形特点，大胆猜想，探索规律，讨论、交流。 得出结论的方法不一定相同，应充分鼓励学生，充分交流大明说出。 4、电脑显示书P9，例2。 并让学生板演解题过程。 独立完成例题，并