初中数学七年级《4.3.1角的度量》2课时最新教案设计.docVIP

4.3.1 角的度量（1） 教学目标 1．知识与技能 （1）在现实情境中，认识角是一种基本的几何图形，理解角的概念，学会角的表示方法． （2）认识角的度量单位度、分、秒，会进行简单的换算和角度计算． 2．过程与方法 提高学生的识图能力，学会用运动变化的观点看问题． 3．情感态度与价值观 经历在现实情境中认识角的数学活动过程，感受图形世界的丰富多彩，增强审美意识，激发学生的求知欲． 重、难点与关键 1．重点：会用不同的方法表示一个角，会进行角度的换算是重点． 2．难点：角的表示、角度的换算是难点． 3．关键：学会观察图形是正确表示一个角的关键． 教具准备 量角器、时钟、四棱锥． 教学过程 一、引入新课 1．观察时钟、四棱锥． 2．提出问题： 时钟的时针与分针，棱锥相交的两条棱，都给我们什么样的平面图形的形象？请把它画出来． 学生活动：进行独立思考、画图，然后观看教师的演示过程． 教师活动：用圆规演示角的形成过程：一条射线OA绕端点O旋转到OB的位置，得到的平面图形──角． 板书：角． 二、新授 1．角的概念． （1）提出问题： 从上面活动过程中，你能知道角是由什么图形组成的吗？ 学生回答：两条射线． （2）角的定义：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角，这个公共端点是角的顶点，这两条射线是角的两条边．（如下图） 2．角的表示． 学生活动：阅读课本第136页有关内容，了解角的表示方法． 教师活动：讲解角的不同表示方法，着重讲解一个顶点有多个角的表示方法． 请用适当的方法表示下图中的每个角． 学生活动：请一个学生板书练习，其余学生独立练习． 教师活动：巡视学生练习情况，给予评价，对多数同学作出肯定评价． 3．角的度量． 教师活动：指导学生阅读课本P138页内容，讲解角的度量方法及度、分、秒的换算． 板书：1周角=_____°，1平角=_____°，1°=____′，1′=____″． 学生活动：思考并完成上面的填空． 例：把一个周角7等分，每一份是多少度的角（精确到分）？ 教师讲解计算过程． 三、巩固练习 1．课本第138页练习． 2．计算：（1）48°39′+67°41′； （2）90°-78°19′40″； （3）22°30′×8； （4）176°52′÷3． 此：此练习由学生独立完成，在练习过程中充分地进行小组交流以解决练习过程中的疑难，教师巡视过程中对个别学习困难的学生及时给以答疑解惑，并请学生板书后再讲评． 3．想一想：时钟在5点15分时，时钟的时针与分针所成的角是多少度？ 师生互动：观察时钟在5点15分时，时针与分针所处位置，教师引导、启发学生先从时针在分针转动到15分时，分针转过的角度与时针转过的角度的关系，并请学生在小组中进行交流，从而得出正确的答案． 答案：76.5°． 四、课堂小结 师生互动，完成本节课的小结： 1．什么是角？组成角的图形是什么？如何表示一个角？ 2．角的度量单位是什么？它们是如何换算的？ 五、作业布置 1．课本第144页习题4．3第1、2、3、4题． 4.3.1 角的度量（2） 教学目标 1．知识与技能 会用量角器测一个角的大小，能借助三角板画出30°，45°，60°，90°等特殊角及用量角器画出一个给定度数的角，会用尺规作图画一个角等于已知角，熟悉并理解画法语言． 2．过程与方法 经历本节课的画一个角等于已知角，测量角的大小数学活动，提高学生的动手操作能力． 3．情感态度与价值观 经历本节课的数学活动过程，尝试从不同角度寻求解决问题的方法，体会不同方法间的差异，能够在测量画图等操作活动过程中发挥主动作用． 重、难点与关键 1．重点：会用量角器测量角的大小，会用尺规画一个角等于已知角． 2．难点：用尺规画一个角等于已知角． 3．关键：引导学生积极参与画图的数学活动过程，才能熟练掌握画图步骤． 教具准备 一副三角板、量角器 教学过程 一、引入新课 1．展示一个五角星的图案，请学生观察图形．（如右图） 2．提出问题： 你知道五角星的五个角是多少度吗？你是怎样知道的？ 二、新授 学生活动：在小组中交流测量角的大小方法，