联盟小学：识字7教学设计(标修改符号).docVIP

人教版二年级上册《识字7》教学设计 沁阳市联盟小学 王艳青 一、教学目标 1、认识本课的“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字，学习书写“丛”“牢”“护”3个生字。 2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。 3、有节奏地朗读拍手歌，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。 二、教学重点：熟读课文，掌握本课生字，能正确读写。 三、教学难点：培养学生保护动物的意识。 四、学情分析： 低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用图片展示、动作演示等手段，来激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我们运用了谈话法、演示法、实践法等教学方法，激励学生主动参与学习，培养创新能力和实践能力。这节课我采用以“自主、合作、探究”的教学模式为主线，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。 五、教学准备：多媒体课件 六、教学过程?????????? （一）激情导入，调动学生兴趣。 1、师：同学们，我今天看谁最有精神。首先，老师想对你们说两句话，你觉得说得对呢，就鼓鼓掌。（师示范鼓掌）第一句话是：我，是你们的好朋友！（生鼓掌）第二句话是：你们，是我的好朋友！（生鼓掌） 2、师：老师真高兴，一下子就交到了这么多的好朋友！那，你们想不想也认识更多的朋友呀？（生：“想”） 3、师：好的，今天这节课呢，我们就去大自然里走一走，和动物们玩一玩！老师这有几幅小动物的照片儿，瞧！它们出场啦！（多媒体课件）你认识它们吗？能说出它们的名字吗？ 孔雀??? 锦鸡???? 雄鹰???? 大雁???? 老虎??? 黄鹂???? 白灵鸟??? 熊猫 4、师：孩子们，想不想和刚才这些小动物去做朋友呀？（生：“想”）好的，我们就一起来学习《识字7》。(板书，生读课题) （二）学习生字 1、（课件出示课文）学生齐读，整体感知内容。 2、出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。” （1）自由认一认，读一读。 （2）小老师领读。 （3）开火车认读。 导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！ 3、出示生字，自由读生字。 （课件出示生字）自由地拼一拼，读一读，遇到不会拼读的也可以让同桌帮忙。 2、指名读。 过渡语：请几位小朋友来认一认！ 护?? 孔?? 锦?? 鹂?? 雀（板书：隹：zhui）带读”隹字底”两遍 嬉?? 鹰?? 牢?? 灵?? 丛 (横部带读) 3、齐读（如：护字左右结构提手旁） 请同学们说一说你还见过哪些字带有这些偏旁？ 学生小组交流； 全班交流。 过渡语：刚才能站起来读这些字宝宝的小朋友都不错！我们现在一起来把它们读得更准！ 4、猜字谜。 过渡语：这节课，老师还带来了几则谜语想和大家分享一下！聪明的小朋友一定能把它才出来！请看……（课件出示谜语） 5、开火车读生字。 过渡语：小朋友刚才认识了生字，非常不错！可是，假如它们去掉了帽子，你真的还认识吗？（生：“认识”）好的，火车开，火车开…… （三）学写生字 1、（多媒体出示会写字），齐读生字。 ?????????? 丛?????????? 牢????????? 护 过渡语：孩子们，刚刚动物朋友告诉我们，认识的这10个字宝宝中，这3个不但要求我们会读、会记，而且还要求我们会写呢！让我们先一起读一读吧！ 2、这三个字宝宝你发现了什么特点呀？（引导生把句子说完整，“我发现了……”肯定生：谢谢你的提醒） 3、生上台书写—集体订正—师范写 （肯定生：真是个勇敢地孩子） 过渡语：谁能当小老师大胆地上台展示展示？ 4、口头组词（组得好的词语让该生说个句子。自由扩词，体现其主动性） 过渡语：小朋友，你也能给这三个字宝宝找一找朋友吗？ 5、练习书写 过渡语：孩子们打开书本，描一个，写两个。 6、默写（师说字谜，生写出该字） 过渡语：请小朋友们盖上书本，拿出生字本。看看我们的小朋友能不能永远地记在心中？（默写完毕，同桌互相检查，全对的小朋友举举手）。 （四）初读课文 1、自由读课文 过渡语：动物朋友一听说我们今天学的课文和他们息息相关，都争先恐后地要来做客呢!现在，请你打开书本122页，手拿铅笔，自由地读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的生字圈好，请教课文下的“小桃子”和“小树叶”，把它读准，多读几遍。开始吧! 2、同桌互读。 过渡语：（拍手示停）小朋友认真读书的样子特别可爱。现在合上书本，请问你找到了儿歌中的小动物吗?(生：“找到了。”)但是，刚才动物们说，孩子们只有把儿歌读熟了，它们才愿意和大家做朋友呢！赶紧练一练吧！同桌一起边拍手边读。开始! （多媒体出示儿歌） 3、分小节展示朗读。 4、师生互读。 过渡语：（拍手示停）从孩子们喜悦的表情中呀，就知道你们很喜欢这首儿歌。老师，也喜欢着呢！想加