培养学生正义感.PPTVIP

正方:我们中学生需要见义勇为 反方:我们中学生不需要见义勇为 未成年人见义要“智为” 郑州市中原区外国语学校面对全校 学生发出了一份“中学生应该见义智为” 的倡议书。 这份倡议书对学生见义勇为提出了 一个新的方式：见义“智为”。学校还向 孩子们提出了一些建议。一、呼叫。二、 拨打110。三、尾随、跟踪。四、以智 斗暴，以智防暴。 正义就是_______________ 正义就是_______________ 维护正义，_____________ 维护正义，_____________ 美国电影《拯救大兵瑞恩》结尾用了一句打动人的话：“永远努力做一个正直的人。”这部影片最让人深思的就是这句话。请记住，一个正直的人才真正是“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人”。 人生的正直与人生的美丽是统一的，坚守自己正直的人生才能获得美丽的人生。那么，不妨就让我们以自己的毅力和实际行动去承担起一次次个人品质的测试，永远做一个正直的人。因为正直的人越多，我们的社会就越健康。 小结 教学中存在的疑问： １、新课标理念的广度与教材在内容上一定的受限制，教师如何去平衡与拓展？对教师而言，这是一项难度很大的工作，我们怎样才能更好的去把握？ 　　　　 ２、教学评价体制对教学的影响 　　新课标把情感、态度、价值观放在教学的首位，那么在教学评价中如何更好的得以体现？ 3、教学活动的实效性怎样提高？——我们如何去判定组织活动的有效性、对学生发展的针对性、与学生知识能力水平的适应性？ 谢谢大家！ 请多指教! 本课的地位 通过前三个单元的学习，学生已经对我们的人身、文化和经济方面的权利有了具体的认识。在此基础上，本课重在培养学生正义感。正义的理念要求公民要平等地享有权利，平等地履行义务，所以，本课既是前几个单元内容的自然延伸，也是对前几个单元内容的合理提升。 公民依法享有和维护权利、全面履行自己的义务就是为了实现社会正义，就是正义的具体体现。有了正义感，就可以更好地行使自己的权利，自觉地履行自己的义务。因此，本课对于巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果非常重要，是本册教材的重要组成部分。 本课内容对学生的发展也极为重要。培养未来社会需要的高素质人才，我们要有意识地加强学生的品格修养，培养学生正义感，努力引导学生做一个维护正义的公民，努力引导学生做一个有益于社会的、品德高尚的正直的现代人。 本课内容图表 教学设计 教学目标： 知识目标 正义与非正义行为的含义；正义与社会公平的关系；正义与社会发展的关系；社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；有正义感的人，应该做到的具体要求。 能力目标 具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力；自觉维护正义的实际行动能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；见义勇为精神的践行能力。 情感态度和价值观目标 对正义充满向往和追求，要做有正义感的人；具有崇尚正直的优良品德，树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。 ? 本课安排依据 (1)学生情况分析: 由于“正义”问题比较抽象，学生虽然对“正义”有所耳闻，但学生对“正义”、正义行为与非正义行为，正义制度等没有明确的认识。对上述问题有初步的认识，有利于学生成为一个富有正义感的人。然而部分学生逃避规则对自己的约束的行为，不能自觉遵守社会规则,部分学生为了个人利益或由于自由散漫等原因，会违反社会规则，这是非正义的行为，任其发展会产生严重后果。通过学习这一课, 可以进一步培养学生的正义感，使其鄙视以不正义的手段多得利益的行为。 （2）新课标的要求： 思想品德课程标准“我与集体、国家和社会的关系”中“承担社会责任”规定的目标之一是“懂得公平需要正义，激发社会正义感”，对应的内容标准是——“知道正义要求每个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。”按照课程标准的上述要求，学生在学习过程中应该达到如下基本要求：懂得正义是面向每个人的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序，没有人可以例外；能够分辨正义行为和非正义行为，养成积极健康的社会正义感，以自觉遵守各项社会规则和程序为荣，努力做有正义感的公民。 教学方法：采用活动教学法、情景教学法、案例分析法等教学策略，坚持启发式教学，启发学生多层次、 多角度地思考问题，勇于独立表达自己的观点。 课时安排：两课时 第一框 正义是人类良知的”声音” （1）教学重点和难点： 重点：正义与非正义行为