幼儿教师身心健康的自我维护.PPTVIP

幼儿教师身心健康的自我维护 教研三组 随着人们生活水平的提高，幼儿教师的心理健康问题越来越受到人们的重视。当我们真正走进幼儿教师，走进她们的内心世界，才发现其实这是一个身心充满疲惫的群体。幼儿园工作的复杂性、特殊性，要求教师必须全身心地付出，才能完成保教任务。尤其是随着社会的发展及对幼儿教师的要求的提高，幼儿教师感到压力越来越大。不知从何时起，我们时常听到来自幼儿教师的抱怨声：“工作真没劲”、“这些孩子太调皮了”、“太吵了”、“家长素质太低，“烦死了”“累死了”几乎成了口头语。据了解，这种现象在不同的幼儿园里，程度不同地存在着。这表明目前我国幼儿教师心理健康状况不容乐观，有学者对在职幼儿教师进行心理健康评定，发现有20.8％的幼儿教师心理健康水平欠佳，在人际交往和情绪状况方面存在较多的问题。 主要集中在以下几个方面： 自卑心态严重；焦虑水平偏高；性格忧郁孤僻；人际交往障碍；心理压力大等等。由此可见，要完成幼儿园的保教双重任务，维护幼儿教师的心理健康，提高她们的心理健康水平已势在必行 幼儿教师心理问题的成因 教师的职业压力，包括学生的工作负担、自我发展需要的缺失、角色压力、家长期望的压力、人际关系压力。 教师的心理压力，来自社会与幼儿园的压力，来自幼儿家长方面的压力和来自教师自身的压力，幼教改革中的现实压力，理想与现实的矛盾冲突，工作上不断磨难的困扰和不良人际关系的刺激。 幼儿教师心理问题的调节策略 教师自身要树立正确的价值观；加强人际交往与沟通；培养良好的个性，做自己情感的评价；协调好家园关系，加深家园之间的理解和支持。 幼儿教师心理问题的调节策略 幼儿园应当为教师创造良好的工作、生活空间，使教师在民主，宽松、和谐的氛围中感到轻松、愉悦、心情舒畅；了解教师的心理健康状况，发现教师的心理问题，并对症下药，及时有效地进行心理健康教育，使其学会不良情绪和心理疾病的调适方法，消除心理不适。 为了契合本次教研主题，本组员为大家准备一段健身操，希望大家在运动中放松心情，缓解压力，更轻松地投入到我们工作中。 * * *