儿童智力因素发展与教育-绍兴文理学院本科教学.pptVIP

第三章  儿童智力因素发展与教育 绍兴文理学院教育学院 徐浩斌 xhb-chudengjy@163.com 教学要点： 1、明确智力的一般理解，了解智力测验的方案 2、理解智力因素发展的条件及与教育关系 3、明确儿童具体智力发展特点，如何培养与发展（自学与讲解结合） 第一节 智力因素发展与教育概述 一、对智力的一般理解 1、智力是适应环境的能力，是学习的能力——（功能） 2、智力是抽象思维和推理能力，是问题解决和决策能力——（特性） 二、智力测验的介绍 （一）心理测验的主要方法 1、纸笔测验 2、量表测验 3、投射测验 三、几个智力测验简介 （一）比纳——西蒙量表 （二）斯坦福——比纳量表（S-T） （三）韦克斯勒儿童智力量表（WISC） 四、智力因素发展的条件 （一）遗传与生理成熟是智力发展的生物基础 （二）环境和教育在智力发展上起决定作用 （三）个体的实践活动是智力发展的源泉 第二节 儿童智力因素发展与教育 一、儿童注意力的发展与教育 （一）儿童注意力发展的特点 1、无意注意为主——有意注意主导 2、注意的有意性由被动——主动 3、注意有明显的情绪色彩 4、注意品质不断发展（广度、稳定性、分配、转移） （二）儿童注意力发展的培养 1、善于运用无意注意规律组织教学 2、利用活动发展学生的有意注意能力 3、利用无意注意和有意注意的转换规律 二、儿童观察力的发展与教育 （一）儿童观察能力的发展 1、目的性有所增强 2、顺序性有所提高 3、精确性明显改善 4、深刻性迅速发展? （二）儿童观察能力的培养 1、明确观察目的和任务，具备相应的知识准备（前） 2、指导学生观察的方法，培养观察的技能（中） 3、重视结果的处理和运用，提升观察的积极性（后） 三、儿童记忆力的发展与教育 （一）儿童记忆力发展特点 1、无意记忆为主——有意记忆为主转化 2、机械记忆为主——意义记忆为主转化 3、具体形象记忆——抽象记忆转化 4、逐渐学会各种记忆策略 （二）儿童记忆能力的培养 1、增强儿童记忆的目的性、积极性 2、教会儿童记忆的方法和技巧 1）? 充分利用无意识记规律 2） ?赋予记忆材料一定的意义 3）? 利用尝试回忆增强记忆 4）? 分析材料找出规律 3、合理地组织复习 1）? 复习要及时 2）? 方式多样化 3）? 份量要适当(提倡过度学习) 4）? 知识再加工 4、掌握回忆有效策略 四、儿童思维的发展与教育 （一）小学儿童思维发展的一般趋势： 1、具体形象思维——抽象逻辑思维 2、转折期一般出现在小四年级（10—11岁） 3、思维发展的不平衡性 （二）儿童思维能力的培养 1、发展儿童言语能力 2、丰富儿童感性经验 3、运用变式和比较，形成正确观念 4、教给儿童思考问题的方法 再见 四、儿童想象力的发展与教育 （一）儿童想象力发展的特点 1、想象的有意性迅速增大 2、想象逐渐符合客观现实 3、想象的创造性增强 4、想象的概括性提高 （二）儿童想象力的培养 1、丰富儿童的表象和言语 2、通过实际训练培养想象 3、正确引导儿童的幻想 七、儿童学习策略的发展与教育 （一）学习策略及其构成 概念和构成P127? （二）学习策略的培养 1、教给学生学习的方法和技能 2、训练学生确立学习目标 3、帮助学生储存学习策略 4、把“控制”“和监视”教学结合起来 5、增加学习策略的反馈 五、儿童创造力的发展与教育 （一）儿童创造力发展趋势（画图） ? ? ? （二）儿童创造力发展特点 （三）儿童创造力的培养 1、转变观念 2、鼓励质疑 3、实践培养 返回 faceLAB4眼动仪???? 　 　 ????????? ????????? 　 　 ????????? 返回 * * 介绍几个著名的智力定义： 智力是正确的判断，透彻的理解，适当的推理――比纳（法） 一个人智力和他的抽象思维能力成正比――推孟（美） 智力是从事实和真理方面着眼的适当反应的能力――桑代克（美） 智力是学习能力、保持知识、推理和应付新情境的能力――布朗（英） 我国学者普遍认为智力是一般认识能力的综合，即观察力、记忆力、思维能力、想象能力的综合，其核心成份是抽象思维能力，创造力则是智力的高度表现。 智力测验先驱比纳无奈认为： “智力就是智力测验所测的那个东西” 126 下一节 返回 链接到页面 智商 个人智力水平的数量化指标。通常以其英文缩写IQ为符号。用公式表示为： 智商（IQ）＝心理年龄（MA）／实际年龄（CA）×100? 返回 “韦克斯勒智力量表”通常指他所编的 4 个智力量表 韦克斯勒智力量表 （W～B） 韦氏成人智力量表 (WAIS) 韦氏儿童智力量表(WISC) 韦氏学前和幼儿