种子的萌发（2）说课课件.ppt

生物说课课件 种子的萌发（2） 教材分析 本节内容的地位:“种子的萌发”是七年级上册第三单元第二章的一个重点，是对七年级学生进行科学方法训练，培养探究、实验、合作能力，具有重要教育意义的一课。 本课时的主要内容:本课时包括“种子萌发的自身条件、测定种子的发芽率和种子萌发的过程”三方面的内容，种子的萌发条件是农业生产上极为重视的问题，科学种田的重要措施之一就是提高种子的发芽率，种子的萌发不仅受外界环境的影响，还与种子的自身条件有关。“种子萌发的环境条件”侧重训练设置对照实验，本课时的“测定种子的发芽率”侧重训练抽样检测的方法。种子的萌发的过程从知识结构看是前面知识的延伸。 学情分析 在前面实验探究教学的基础上，学生已经初步学会运用观察、分析、比较、归纳等研究生物学的方法，具有一定的自主学习能力。学生思维活跃，有强烈的问题意识和探究欲望，喜欢动手，善于发现。在日常生活中对种子和种子的萌发有一定的认识，对种子的结构有一定的知识基础，对科学播种有一定的认识，掌握了种子萌发的环境条件，在这个基础上安排学生实验探究测定种子的发芽率，可以让学生在亲自体验中，培养实验探究的能力，学会抽样检测的基本方法。 教学目标 1、知识目标 ①阐明种子萌发的自身条件及种子萌发的过程。 ②尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 2、能力目标 学会抽样检测的基本方法。 3、情感目标 通过测定种子的发芽率，培养学生敢于实践、勇于发现、大胆创新的精神。 教学目标 教学重点： 种子萌发的自身条件及种子萌发的过程。 教学难点： 抽样调查法测定发芽率的方法及原理。 教学准备 1、提前七天准备“测定种子发芽率”的探究实验 2、课件制作和准备实验材料。 教法与学法 教学过程 一、导入新课 教师提出问题：从上节所学探究实验中我们得出种子萌发所需的环境条件是什么？只要给定以上条件种子就都能萌发吗？在你的实验过程中你发现了什么？ 三、学习新课 （一）种子萌发的自身条件 古莲子沉睡千年之谜 　新中国建立初期，我国科学家在辽宁省普兰店泡子屯附近的泥炭层中，经过鉴定，证明这些莲子在地层中已经“沉睡”大约1000多年了， 1951年，人们把古莲子种下去。1953年夏季?，它们居然开出粉红色的荷花。 　　 三、学习新课 （二）测定种子的发芽率 1、展示本组课前探究成果 课下任务：为什么要测定种子的发芽率？怎么测？以小组为单位做探究实验，填写“实验探究报告册”第17页的探究4 “测定种子的发芽率”。 小组交流实验过程，交流完毕后举手，被点到的同学带着自己小组的实验装置，按以下三个步骤上台展示： 三、学习新课 （三）种子萌发的过程 1、引导学生回顾菜豆种子和玉米种子结构（强调胚的内容），告诉学生种子的萌发除具备上课时我们学到的各种条件外，还与自身的结构密切相关，那么种子萌发过程中除物质成分发生变化（变甜）外，还发生哪些变化呢？ 2、阅读教材“种子萌发的过程”观看种子萌发过程的视频，然后小组推荐代表归纳总结种子萌发过程。 胚是完整的，并且是活的。 种子不处于休眠期。 教学反思 本课时采用了课上与课下相结合的方法，通过课前分组设计实验并实施，课上汇报展示等活动，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，在“做中学”。培养了学生敢于实践、勇于发现、大胆创新的精神；增强学生学习生物的兴趣，提高学生学习生物的能力。 * * 2011年11月 一 教材分析 二 学情分析 三 教学目标 四 教学准备 五 教法与学法 六 教学过程 七 板书设计 八 教学反思 说课内容 教法： 探究发现法 小组讨论法 实验操作法 学法： 动手实践 自主探究 合作交流 二、明确学习目标（第2课时） 1、说出种子萌发的自身条件及种子萌发的过程（重点） 2、学会用抽样检测的方法测定种子的发芽率（难点） 教学过程 教学过程 教师展示所做的演示实验: 提出问题：给了它们适宜的环境条件，发现“胚不完整的种子、煮熟的种子、干瘪的种子”都没有萌发这是为什么？ 学生讨论回答：总结出种子萌发的自身条件有胚是完整的、并且是活的。 教师提出疑问：我所做的实验中，有的种子是完整的、并且是活的，为什么也不能萌发那？ 经过研究：原来，莲子的表面是坚实的果皮，这样的果皮几乎是不透水的。同时，从