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2012、2011、2010、2009三年品分细则
2012年江苏省高考作文阅卷评分细则
江苏省高考语文阅卷点
作文题目
阅读下面的材料,按照要求作文。
慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。(孟郊)
为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱的深沉。(艾青)
在这些神圣的心灵中,有一股清明的力和强烈的爱,像激流一般飞涌出来,甚至无须倾听他们的声音,就在他们的眼里,他们的事迹里,即可看到生命从没像处于忧患时那么伟大,那么丰满,那么幸福。(罗曼·罗兰)
请以“忧与爱”为题,写一篇不少于800字的文章。
要求:①立意自定;②角度自选;③ 除诗歌外,文体自选。
一、审题
1.对三则材料的理解
提供给考生阅读的三则材料分别是唐代诗人孟郊《游子吟》的前四句,现代诗人艾青《我爱这土地》的最后两句和法国作家罗曼罗兰《巨人三传》序言节选,三则诗文材料涵盖古今中外,给考生以诸多提示。
材料一,“临行密密缝”的慈母之爱,源于对游子“迟迟归”的忧虑,慈母不忍游子远行,又必须放手任其远行,这是亲人间忧与爱的交织。
材料二,鸟儿对土地的歌唱,表面上是生灵对环境的忧与爱,本质上是儿女对故乡、民族、国家的忧与爱。
材料三,是对所写伟人经历和品质的某种概括。其中的爱和忧,超越种族、国界和故土,带有全球视野和宇宙情怀。
2.对“忧与爱”理解
“忧与爱”不是一个简单的关系型命题,而是一个有着多重甚至悖论的复杂关系的命题。
“忧”,可以是忧虑,忧患,忧郁,忧思,忧愁,甚至是忧愤;“爱”,可以是情爱、慈爱、友爱、博爱,甚至是溺爱,而“与”所传达的正是两者的关系。忧中有爱,爱中生忧,小忧与大爱,大忧与小爱,爱自然,爱生命,爱社会,忧天下,忧黎民,忧生态,等等,皆可用“与”来关联,展开多元的或对应的,有深度的考察与思考。
二、?判分
1、判分原则
判分须坚持内容与形式相统一的原则,注重考查考生运用祖国语言文字传情达意的能力,要从切题、立意、选材、结构、文体等写作基本能力和语文素养等方面进行全面衡量,综合量分。符合文体要求,是指符合考生选定的文体要求。
2、判分等级
一类卷63分以上;二类卷56~62分;三类卷49~55分;四类卷42~48分;五类卷28~41分;六类卷27分以下。
3、评分表解
分类 赋分 切题 立意 说理/记叙 谋篇布局 语言表达 一 70~63 切
?
题 独到、深刻 剖析透彻辩证,见解独到/记叙生动,细节感人 严谨,
精巧 准确、鲜明、生动 二 62~56 准确、正确 分析较为辩证,层次分明/记叙真实,叙议恰当 完整;
有特点 恰当、清顺 三 55~49 基本切题 基本正确 列举论据,分析说理尚不足或层次清楚逻辑关联不紧/写人叙事能力一般 基本完整 平实、通顺 四 48~42 略有牵强 基本通顺 五 41~28 不切题 牵强附会、硬贴标签 “整体打包”,或堆砌几乎没有意义的论据,无分析、“油水分离”/记叙描写能力很弱 逻辑层次不清 不通顺,有明显语病和多个错别字 六 27~0 不正确 云里雾里,颠三倒四、胡编乱造 无章无法 文字表述很差 4、几点说明
①关于“切题”。所写内容为“忧与爱”两者间合乎情理之关系者,视为切题。所写内容虽“忧与爱”之关系,但在情理上显得牵强的,或者在“忧与爱”关系中侧重于某一方面,另一方面也有所关联的,视为基本切题,所写内容完全不涉及“忧与爱”两者关系,或者简单地把“忧与爱”整体打包且与题目没有任何关系的,均视为不切题。
②关于“立意”。议论文能就“忧与爱”两者关系,分析推导出新颖而独特的观点;记叙文能借助生动的故事、个性化的人物形象,演绎出“忧与爱”的深刻意蕴,应视为立意深刻和独到。
③关于“表达”。作文评分一定要注重“语文素养”。凡词汇贫乏,语言无味、面目可憎者,凡前言不搭后语、逻辑思路混乱者,凡书写潦草、错别字病句较多者,一律下浮一个档次;严重者直接进入六类卷。
④关于“文体”。文体不伦不类,视为五类卷;文体不伦不类,且语文素养较差者,视为六类卷。
5.个案处理
①确认为抄袭,其中有三分之二以上篇幅与原作相同,最高不超过20分 内容基本相同的,最高不超过10分。
②写成诗歌的,一律提交专家组处理。
③完篇而字数不足,正常评分之后,再扣被除数不足分,每少50字扣1分,扣满3分为止;明显未完篇的文章,视篇幅和内容的实际情况而定,但最高分不能超过46分(不满100字,0~5分;200字左右,6~10分;300字左右,11~20分;400字左右,21~30分;500字左右,31~40分;600字左右41~46分);未完篇的文章不再扣字数不足分。
④内容上有严重失误的“问题卷”,提交专家组判分。
⑤卷面、错别字扣分,每错(别)一字扣1分,扣满5分为止。
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