2012、2011、2010、2009三年品分细则.doc

2012年江苏省高考作文阅卷评分细则 江苏省高考语文阅卷点 作文题目 阅读下面的材料，按照要求作文。 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。（孟郊） 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉。（艾青） 在这些神圣的心灵中，有一股清明的力和强烈的爱，像激流一般飞涌出来，甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，即可看到生命从没像处于忧患时那么伟大，那么丰满，那么幸福。（罗曼·罗兰） 请以“忧与爱”为题，写一篇不少于800字的文章。 要求：①立意自定；②角度自选；③ 除诗歌外，文体自选。 一、审题 1.对三则材料的理解 提供给考生阅读的三则材料分别是唐代诗人孟郊《游子吟》的前四句，现代诗人艾青《我爱这土地》的最后两句和法国作家罗曼罗兰《巨人三传》序言节选，三则诗文材料涵盖古今中外，给考生以诸多提示。 材料一，“临行密密缝”的慈母之爱，源于对游子“迟迟归”的忧虑，慈母不忍游子远行，又必须放手任其远行，这是亲人间忧与爱的交织。 材料二，鸟儿对土地的歌唱，表面上是生灵对环境的忧与爱，本质上是儿女对故乡、民族、国家的忧与爱。 材料三，是对所写伟人经历和品质的某种概括。其中的爱和忧，超越种族、国界和故土，带有全球视野和宇宙情怀。 2.对“忧与爱”理解 “忧与爱”不是一个简单的关系型命题，而是一个有着多重甚至悖论的复杂关系的命题。 “忧”，可以是忧虑，忧患，忧郁，忧思，忧愁，甚至是忧愤；“爱”，可以是情爱、慈爱、友爱、博爱，甚至是溺爱，而“与”所传达的正是两者的关系。忧中有爱，爱中生忧，小忧与大爱，大忧与小爱，爱自然，爱生命，爱社会，忧天下，忧黎民，忧生态，等等，皆可用“与”来关联，展开多元的或对应的，有深度的考察与思考。 二、?判分 1、判分原则 判分须坚持内容与形式相统一的原则，注重考查考生运用祖国语言文字传情达意的能力，要从切题、立意、选材、结构、文体等写作基本能力和语文素养等方面进行全面衡量，综合量分。符合文体要求，是指符合考生选定的文体要求。 2、判分等级 一类卷63分以上；二类卷56～62分；三类卷49～55分；四类卷42～48分；五类卷28～41分；六类卷27分以下。 3、评分表解 分类 赋分 切题 立意 说理/记叙 谋篇布局 语言表达 一 70～63 切 ? 题 独到、深刻 剖析透彻辩证，见解独到/记叙生动，细节感人 严谨， 精巧 准确、鲜明、生动 二 62～56 准确、正确 分析较为辩证，层次分明/记叙真实，叙议恰当 完整； 有特点 恰当、清顺 三 55～49 基本切题 基本正确 列举论据，分析说理尚不足或层次清楚逻辑关联不紧/写人叙事能力一般 基本完整 平实、通顺 四 48～42 略有牵强 基本通顺 五 41～28 不切题 牵强附会、硬贴标签 “整体打包”，或堆砌几乎没有意义的论据，无分析、“油水分离”/记叙描写能力很弱 逻辑层次不清 不通顺，有明显语病和多个错别字 六 27～0 不正确 云里雾里，颠三倒四、胡编乱造 无章无法 文字表述很差 4、几点说明 ①关于“切题”。所写内容为“忧与爱”两者间合乎情理之关系者，视为切题。所写内容虽“忧与爱”之关系，但在情理上显得牵强的，或者在“忧与爱”关系中侧重于某一方面，另一方面也有所关联的，视为基本切题，所写内容完全不涉及“忧与爱”两者关系，或者简单地把“忧与爱”整体打包且与题目没有任何关系的，均视为不切题。 ②关于“立意”。议论文能就“忧与爱”两者关系，分析推导出新颖而独特的观点；记叙文能借助生动的故事、个性化的人物形象，演绎出“忧与爱”的深刻意蕴，应视为立意深刻和独到。 ③关于“表达”。作文评分一定要注重“语文素养”。凡词汇贫乏，语言无味、面目可憎者，凡前言不搭后语、逻辑思路混乱者，凡书写潦草、错别字病句较多者，一律下浮一个档次；严重者直接进入六类卷。 ④关于“文体”。文体不伦不类，视为五类卷；文体不伦不类，且语文素养较差者，视为六类卷。 5．个案处理 ①确认为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过20分 内容基本相同的，最高不超过10分。 ②写成诗歌的，一律提交专家组处理。 ③完篇而字数不足，正常评分之后，再扣被除数不足分，每少50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高分不能超过46分（不满100字，0～5分；200字左右，6～10分；300字左右，11～20分；400字左右，21～30分；500字左右，31～40分；600字左右41～46分）；未完篇的文章不再扣字数不足分。 ④内容上有严重失误的“问题卷”，提交专家组判分。 ⑤卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止。