原创力文档- 1、本文档共20页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
查看更多
《贺新郎?别友》教学设计;单元说明: ;单元目标：;教材简析：;教学目标：;教学重点：
了解送别诗常见的表达内容，提高古诗鉴赏能力。
教学难点：
品味毛泽东这首词中所蕴含的真挚情感。;
一、导入：
1、作者简介
2、诗词回顾
《沁园春· 长沙》给我们展示了一幅生机蓬勃的湘江秋景图，意境开阔，气魄宏大，表现了作者昂扬乐观的革命精神，是毛泽东豪放诗风的经典之作。;二、朗读：
1、配乐朗读，正音。
2、学生齐读，感受。
贺新郎·别友
挥手从兹去。更那堪凄然相向，苦情重诉。眼角眉梢都似恨，热泪欲零还住。知误会前番书语。过眼滔滔云共雾，算人间知己吾和汝。人有病，天知否？
今宵霜重东门路，照横塘半天残月，凄清如许。汽笛一声肠已断，从此天涯孤旅。凭割断愁思恨缕。要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇。重比翼，和云翥。;三、探究
学生默读，发散思考：
1、诗歌写了一件什么事情，表达了作者什么感情？
2、你最喜欢诗歌中哪些句子？为什么？;
3 、发散延伸：
“外行看热闹，内行看门道。”
能发现诗歌的好，你是一个很好的读者；能解释它为什么好，你才是一个真正意义上的审美者。Now, let’s talk about——;1、关于诗歌鉴赏的一般手段：
表达方式、修辞方法、表现手法
意象特点、意境氛围
思想感情
A表达方式：叙述、描写、抒情、议论等。
B修辞方法：比喻、夸张、对偶、排比、反复等。
C表现手法：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、
情景交融、托物言志等。
D思想感情：快乐、惆怅、寂寞、伤感、恬淡、激愤、坚守节操、
忧国忧民等。
ABC属于技巧，也是工具常识；D是目标达成。这当中，有一个关键环节，即：
诗歌是如何描写意象特点及营造意境氛围，这就是所谓的“缀象成境”。;A、课文鉴赏之动作意象。
课文赏析（1）：
挥手从兹去。
更那堪凄然相向，苦情重诉。
眼角眉梢都似恨，热泪欲零还住???;鉴赏：
离别之情哀怨缠绵。;B、课文鉴赏之自然意象。
课文赏析（2）：
今宵霜重东门路，照横塘半天残月，凄清如许。
汽笛一声肠已断，从此天涯孤旅。
意象 意境 感情; 课文赏析（3）：
凭割断愁思恨缕。
要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇。
重比翼，和云翥。
意象 意境 感情;五、课文小结：
《贺新郎·别友》写离愁别恨，缠绵悱恻，风格婉约，但是也不失豪放，哀而不伤，表现作者作为一个伟大革命家的英雄气概，是毛泽东早期诗词中难得的情作。
毛泽东说过：“我的兴趣偏于豪放，不废婉约。”此证也。 ;六、课外迁移：
人生自古伤别离，离别总是在杨柳依依的春天里，在人流攘攘的站台上；在血浓于水的亲人之间，在满写着师生情谊的校园；有时送别的可能是自己曾走过的一段路，或曾经历过的一段时光……她，是发生在人间最感人的故事。
写作训练：月末假结束，要与父母告别；高中毕 业，要与同学分别；出差在外，要与亲人离别……同学们，把你最美好的别离留下来，让我们一起分享，好吗？请回忆自己成长过程中所经历的一次别离，用借景抒情的写法，写一首小诗，表达自己离别时的（惆怅、孤寂、伤感、鼓励、劝勉等）情绪。;七、课堂总结：
诗歌鉴赏方法多样，比如：从标题、作者人生经历、典故含义和诗词注解等等方面突破，这些都是诗歌鉴赏的技巧性问题。
但是，诗言志。诗歌总是以文字为载体，表达情感的。
因此，从诗歌文本着手，理解诗歌描写的意象及其营造的意境，从而深入了解诗歌的思想感情，却是诗歌鉴赏范围内最直接、最纯粹也是最高层次的审美。;作业：;谢谢指导
文档评论（0）