中学语文孔雀东南飞课件.ppt

“相”的用法 一、代“我”　 便可白公姥，及时相遣归。我——兰芝 时时为安慰，久久莫相忘。我——兰芝 初七及下九，嬉戏莫相忘。我——兰芝 二、代“你” 誓不相隔卿，且暂还家去。你——兰芝 吾已失恩义，会不相从许。你——仲卿　 不久当归还，还必相迎取。你——兰芝 吾今且报府，不久当归还，誓天不相负。 你——兰芝 三、代“他/她/它” 勤心养公姥，好自相扶将。她—焦母　　 幸可广闻讯，不得便相许。他—县令第三子 新妇识马声，蹑履相逢迎。他—仲卿 怅然遥相望，知是故人来。他—仲卿 登即相许和，便可作婚姻。它—指代太守说亲 这件事 四、互相 1、贱妾留空房，相见常日稀。 相见：互相见到 2、便利此月内，六合正相应。相互　　 3、黄泉下相见，勿违今日言。相见：互相见面　　 4、枝枝相覆盖，叶叶相交通。 相覆盖：互相覆着盖住。相交通：互相交叉。 这两句是互文　 5、仰头相向鸣，夜夜达五更。 相向：互相向着对方　 五、面相 儿已薄禄相，幸复得此妇。 诗歌的情节结构 一、开端 开头——及时相遣归 兰芝请遣 二、发展 府吏得闻之——二情同依依 夫妻誓别 三、进一步发展 入门上家堂——郁郁登郡门 兰芝抗婚 四、高潮 阿母谓阿女——自挂东南枝 双双殉情 五、尾声 化鸟 用几句诗来概括焦刘的爱情观 “上邪，我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。” “问世间,情为何物，直叫人生死相许。” “在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。” 问题探讨 诗歌的艺术手法 一、 开头起兴的烘托与强化 二、 人物形象塑造中的强化 运用铺陈手法的塑造人物的外在形象 三、通过富有个性的自述、对话塑造人物性格 四、 对比描写中的强化 通过人物形象的对比强化主人公形象 红酥手，黄縢酒。满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错！错！错！ 春如旧，人空瘦。泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫！莫！莫！ 钗头凤 世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残。欲笺心事，独语斜阑。难！难!难! 人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊。怕人询问，咽泪装欢。瞒！瞒！瞒！ 沈园二首 其一 城上斜阳画角哀，沈园非复旧池台。 伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。 其二 梦断香消四十年，沈园柳老不吹绵； 此身行作稽山土，犹吊遗踪一泫然。 梦游沈园 其一 路近城南已怕行， 沈家园里更伤情。 香穿客袖梅花在， 绿蘸四桥春水生。 其二 城南小陌又逢春， 只见梅花不见人。 玉骨久沉泉下土， 墨痕犹锁壁间尘。 沈园 沈家园里花如锦，半是当年识放翁。 也信美人终作土，不堪幽梦太匆匆。 陆游?唐琬 钗头凤 * * * * 孔雀东南飞 《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。 选自南朝宋代徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。它是我国古代最长的叙事诗。 “汉乐府”原来是指汉武帝刘彻设立的“乐府”，就是掌管音乐的官府。它的任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。这个官署相当庞大，成帝时“女乐近千人”。后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了。 什么是“汉乐府”？ 公姥 伶俜 腰襦 葳蕤 聘礼 磐石 拊掌 否泰 赍钱 踯躅 冥冥 摧藏 奄奄 仕宦 m? pīng rú wēiruí pìn pán f? p? jī zhízhú míng zàng y?n huàn 终老不复取 箱帘六七十 谓言无誓违 府吏见丁宁 恐此事非奇 摧藏马悲哀 蒲苇纫如丝 通“娶”。 通“奁”。 应作“愆”，愆违，过失。 也写做“叮咛”，嘱咐。 应为“宜”，合适。 同“脏”，脏腑。 通“韧”，柔软而结实。 偏义复词 （有些词语两字组合在一起，只取其中一字的意义，叫偏义复词。） 便可白公姥 昼夜勤作息 我有亲父兄 逼迫兼弟兄 其日牛马嘶 可怜体无比 汝岂得自由 再拜还入