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人物、作品、主要思想归纳 一、教育学 1、孔子 儒家思想的代表人物 以“仁”为核心 作品：《论语》 “性相近也，习相远也”（个性差异是后天形成的） 主张“有教无类”（后天教育） “非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”（强调忠孝、仁爱） “不愤不启，不悱不发”（启发性教学） “学而不思则罔，思而不学思殆”（学习和行动相结合） 2、《学记》（最早的教育学专著） “代民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”（教育和政治的关系） “君子之教，喻也”“道而弗强，强而弗抑，开而弗达”（启发式教学） “学不躐等”（循序渐进） 3、柏拉图 代表作《理想国》 4、亚里士多德 代表作《政治学》 5、夸美纽斯 代表作《大教学论》 强调自然性，提出“泛智教育” 最早提出班级授课制 6、卢梭 代表作《爱弥尔》 7、洛克 代表作《教育漫话》 “白板说”主张绅士教育 8、赫尔巴特 代表作《普通教育学》 教师中心论 第一个提出使教育学成为科学 9、杜威 代表作《民本主义与教育》 儿童中心论 现在教育的代言人 “教育即生活”、“教育即生长”、在做中学 10、凯洛夫 代表作《教育学》 以马克思理论为指导编写的 11、内发论的代表人物： 孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔 外铄论的代表人物： 荀子、洛克、华生 12、舒尔茨 在第73届年会上提出人力资本 13、人本位价值取向的代表人物： 卢梭、裴斯泰洛齐、康德、马斯洛、萨特 社会本位价值取向的代表人特： 纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、涂尔干 二、心理学 1、皮亚杰 认知发展阶段理论（四个阶段） 感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 2、维果斯基 最近发展区。教学应该在已到达的水平之上。 3、埃里克森 人格发展阶段理论（五个阶段） 0-1．5岁：基本信任感对基本不信任感 2-3岁：自主感对羞耻感与怀疑 4-5岁：主动感对内疚感 6-11岁：勤奋感对自卑感 12-18岁：自我同一性对角色混乱 4、耶克斯-多德森定律（倒U曲线） 5、S-B量表（比纳-西蒙量表） 由比纳、西蒙编制，推孟修改 6、雅各布松 首创系统脱敏法 7、西方心理学家对学习的分类及代表人物 （1）布鲁纳 认知-结构学习论 学习分为：认知学习、情感学习、技能学习 （2）加涅 信息加工学习理论（学习结果分为八个和五个） （3）奥苏伯尔 有意义的接受学习 8、学习理论动机及其代表人物 （1）强化动机理论 代表人物：斯金纳、巴甫洛夫、桑代克 （2）需要层次理论（五个层次） 代表人物：马斯洛 （3）成就动机理论 代表人物：阿特金森 （4）成败归因理论 代表人物：维纳 （5）成就目标理论 代表人物：德韦克 （6）自我效能感 代表人物：班杜拉 （7）自我价值理论 代表人物：卡文顿 （8）自我决定理论 代表人物：德西、瑞恩 9、心智技能理论 （1）加里培林 最早对心智技能进行研究（五个阶段） 动作定向阶段、物质与物质化阶段、出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段、内部言语阶段 （2）安德森（三个阶段） 认知阶段、联结阶段、自动化阶段 （3）我国心理学家（三个阶段） 原型定向、原型操作、原型内化