幼儿园教师专业标准试行-诉智教育.pptVIP

《指南》— 幼儿/课程 3.理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在幼儿和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，……直接感知、实际操作和亲身体验…… 《专业标准》 ——教师 教师的专业能力 （一）环境创设与利用 （二）一日生活的组织与保育 （三）游戏活动的支持与引导 （四）教育活动的计划与实施 《专业标准》 教师的专业能力 （一）环境创设与利用 （二）一日生活的组织与保育 （三）游戏活动的支持与引导 （四）教育活动的计划与实施 《规程》（修订稿） ——幼儿园工作规范 第26条 幼儿园应当将环境作为重要的教育资源，…… 第27条 幼儿园应重视一日生活对幼儿发展的重要作用，…… 第28条 幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。…… 第29条 幼儿园应当为幼儿提供丰富多样的教育活动。…… 幼儿园教师的七项专业能力 能力1：环境创设与利用的能力 建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。 36 建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。 37 合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。 39 能力2：一日生活的组织和保育能力 重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。9 合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。40 科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。41 充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。42 有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况下优先救护幼儿。 能力3：支持和引导幼儿游戏的能力 提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。44 充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。 45 鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。 46 引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。 47 能力4：教育活动的计划与实施能力 制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。 48 在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。 49 在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。 50 提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。 51 更多资料免费下载(三通两平台简写） 诉智—基础教育智慧输出中心 幼儿园教育质量提高与《幼儿园教师专业标准》中国教育科学研究院 刘占兰  诉智—基础教育智慧输出中心 主要内容 一、当前保教质量的突出问题与国家政策要求 二、高质量幼儿园教育的特征 三、《专业标准》对幼儿园教师专业能力的核 心要求 2010年9月莫斯科：首届世界幼儿保育和教育大会大会主题：构筑国家财富 重要论断 “孩子是我们最宝贵的资源”，“幼儿生命中的最初几年是为其设定正确发展轨道的最佳时机”?。 教育是消除贫困的“最佳保证”，早期干预能够降低社会不平等，是“从出发点开始创造公平的环境”。 投资幼儿保育和教育比投资任何其他阶段的教育都拥有更大的回报。早期教育和保育是对国家财富进行的投资。 大会意向书： 早期的误导与伤害难以弥补。 早期教育的有效性和回报率以质量为前提。 幼儿期是一个不可复制的过程，质量和机会同样重要。 专业的教师队伍是质量的关键。 必须建立早期教育的质量标准与监督体系。 一、当前保教质量的突出问题 与国家政策中的质量要求 问题一：小学化 小学化倾向严重、普遍，幼儿的游戏得不到保证。 提前学习、强化训练。 问题二：功利性 过分特色与园本——无视规律与准则 ◎过分追求特色、园本，幼儿园正常的教育教学受到干扰，幼儿的基本学习和全面发展得不到保证。 过度追求利益——缺乏基本道德和良心 ◎过度追求商业利益，缺乏基本的教育判断力，伪科学进入幼儿园，严重影响幼儿的身心发展。 活动内容不均衡幼儿表达与表现活动的类型与构成 * 幼儿的认知活动中数学的比例过大* 幼儿的语言学习中英语的比例也较大 国家政策体系中的幼儿园教育质量要求 《规划纲要》（第三章） 遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。 学前教育《国十条》 第八条：坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展 (勾画了高质量幼儿园教育的基本框架) 遵循幼儿身心发展规律 面向全体幼儿