多媒体优化英语教学.docVIP

利用多媒体，优化英语教学 摘要：随着现代信息技术的飞速发展，多媒体辅助英语教学的日益普及对传统的英语教学模式产生巨大的冲击。多媒体技术引入英语教学，显示出了极大的优越性。本文就多媒体教学在激发和培养学生学习英语的兴趣，创建英语交际情景，突破教学重难点，拓宽学生视野等方面所发挥的重要作用及使用多媒体时应注意的一些问题谈谈自己的体会和认识。 关键词：多媒体　英语教学 随着科学技术的不断发展和网络技术的产生与崛起, 多媒体技术教学已经成为顺应时代发展的潮流，它的科学性、先进性、生动直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。多媒体技术的运用为英语教学提供了新的教学模式和手段,有助于改进原有的落后的教学模式,并为学生提供优质的教学环境,促进学生的全面发展。把英语课堂教学活动与现代信息技术结合起来，是我们英语教师研究探索的一个重要课题。多媒体技术在英语教学中的作用如下： 一.利用多媒体，有利于激发和培养学生学习英语的兴趣　　现代美国心理学家布鲁纳指出：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”只有对某件事产生了兴趣，才能对其给予热情的关注。兴趣是最好的老师，它是学生感知事物、追求和探索新知识、发展思维的强大内驱力。它不仅表现在探索知识的过程中，学生拥有强烈的求知欲，而且伴随着愉快的情绪体验。有了兴趣，学生才能愉快地学习，才能在英语教学中发挥主体作用和主动精神。多媒体辅助教学，采用了图形、图像、文本、声音、动画等多媒体信息刺激学生的多个感官，以调动学生的学习热情，使学生大脑处于兴奋状态，使英语教学有声有色、有情有景。这样便改变传统教学模式以文字叙述为主、作图不规范、色彩单调、可视性差等缺陷，将课本上枯燥乏味的文字活化为生动有趣、富有意境的图像或话语，让学生从无声世界走向有声世界，从单一感觉器官的运用到多种感官的共同作用，变抽象为具体，把教材内容化为生活实际。学生有了浓厚的学习兴趣就能全神贯注地投入到学习活动中，学习效率就会大大提高。多媒体技术的应用，使英语课堂情景化，有动感而逼真的画面,声与形的结合，醒目的色彩这些都大大提高了学生学英语的兴趣，一步步地出示画面，为学生提供了发挥想象力的空间。　　怎样制作引人入胜，让学生感兴趣的多媒体画面呢？我是这样做的。在教英语第三册 unit 2 lesson 5的几个介词时，可以利用多媒体图文与动画相结合的方式制作软件： “一只顽皮的小狗跑来跑去，一会儿呆在桌子底下，一会儿爬到桌子上，一会儿又跳进了盒子里，然后又躲到了盒子后,最后，它站在了两只盒子之间。”学生一下 子就给这个动画吸引住了。在这过程中，学生产生了浓厚的兴趣和强烈的学习愿望。这使得他们在学习单词under, in, on, behind，between 和句子“where’s ….? it’s …”句子时，兴味盎然,应该会收到了良好的教学效果。 　　多媒体技术的应用，大大丰富了教学内容的表现力，一改传统教学的枯燥乏味的语言叙述，使教学内容生动活泼，变化多样，形象多彩，引人入胜。学生完全沉浸在教学要求的氛围之中，这是过去任何一种传统的英语教学手段都无法达到的境界，这也是我们英语教师追求的教学效果，同时，还提高了学生学习英语的兴趣。 二、利用多媒体，为英语课堂创设情景，使英语教学情景化成为现实　　英语是一门技能型课程，是一门艺术性、实践性、应用性很强的学科，这是由语言的社会交际功能所决定的。，要学好英语，关键是要多练、多实践，而语言实践是离不开情景的那么，教师就必须是课堂教学的设计师，为学生提供能够进行语言实践活动的自然情景和教学情景就显得极其重要，只有这样学生才能在各种不同的场合灵活地运用所学的语言材料进行交际。。如果没有多媒体，英语教师只能用语言去描述一种情景，然后让学生在这种假想的语言情景中去操练所学到的英语，这样的“情景”常常使学生忘记，因而造成语用错误。有了多媒体，教师可以利用现代信息技术进行辅助教学，以激发学生的学习兴趣。让学生大胆参与表演，发展他们的交际技能，使学生敢说、乐说、会说。使学生能够“触景生情”，他们一看就知道情景，就联想到应该用哪句英文去表达。 如在讲Where? is? he?? What? is? he? doing?句型时，我是这样为学生呈现情景的，我首先在屏幕上显示一个小男孩，点击，他开始走，这时学生都猜测他将走向哪儿，由此，吸引学生的注意力，小男孩走进图书馆，我问：“Where? is? he?”学生回答：“He’s at the library.”然后问：“What? is? he doing?”，同时点击，画面进入图书馆，出现男孩读书的情景，答：He? is? reading.??学生在这样多彩生动的情景中学英语，降低了学习难度，大家都能积极参与课堂活动，消除了个别学生的害羞心理，人人张嘴，