实施“五个一”工程 引领教师本领提升.doc

实施“五个一”工程 引领教师本领提升 盐城市亭湖小学 时代的进步、社会的发展，对于人才的培养需求愈来愈迫切。这也就对教育的改革寄予了更高的希望与要求。而教育的实施主体，教师的本领提升便成为教育改革推进过程中的重要举措。教师本领的提升、专业化成长，才能适应现代教育改革的需要，才能成就教师职业的理想境界。 教育是“育人”的工程，面对学生一个个鲜活的富有个性的生命，教师主体需要根据自己对教育的感悟，对以往教育经验的反思，以及对教育情景的理智性判断来创造性地实施教育。因此，教师本领提升、专业发展，旨在促进学生的发展，育人质量的提高，同时教师在此过程中也实现了主体价值，促进了自我人格的完善。 笔者根据多年来的研究实践认为，通过实施教师专业发展“五个一”策略，引领教师本领提升，在专业成长过程中进一步认同教师职业，成就育人事业，幸福教育人生。 1、一个目标——成长规划 有目标，才有激情；有激情，才有动力；有动力，才有成果。当前教师的职业认同感低，已成不争的现实，教师职业心态差，职业倦怠感强，因此，目标策略能最大化的激发人的内在欲望与需求，引领教师树立良好的职业心态，建立正确的职业理想。当从“一个目标”做起，有了目标，就有了追求，也就会由从业到敬业，再到乐业。“一个目标”落到实处就是“一张表”。积极实施教师专业发展“一张表”目标策略，引领全体教师自己制定近期、中期、远期发展规划，树立专业成长梯次目标，并从专业发展的每个方面制定具体目标、具体措施，从而使教师有目标、有计划、有举措地推进专业化发展。“一张表”的目标成长规划，不仅让教师的学习工作生活有了方向，有了“奔头”，还让学校管理部门有了教师队伍建设的参考依据与实施方略。 2、一本书——理论学习 阅读是教师专业发展的根本前提，也是教师本领提升的有效载体。处在当今终身学习、终身教育的时代，知识的积淀与更新已成为促进教师专业成长的重要资源。坚持读书，才能厚积薄发。全面开展“读书富脑活动”，坚持“读教育名著、学名家思想、思自我实践”的读书学习策略，学习内容以教育理论原著和新课程理论书籍为主；学习形式为全体教师同读一本书，书面阅读与网络阅读相结合；学习时间以业余为主；学习成果以理论指导实践为主；努力使广大教师通过读书养育一种高尚的精神，一种充实的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，一种追求完美的人生信念，不断增长教学智慧，提升教育人生价值。全校教师共读一本书，引领教师“读进去”，把书读“簿”，领悟书籍本旨，把握书本实质；引领教师“读出来”，把书读“厚”，读出不同的思想、观点，碰撞出灵感的火花。继而，学校组织全校性的读书交流会，教师读书笔记评比活动，这样把书能读得更深、更透。 3、一节课——课堂教学 教师一生备课，备课一生。课堂是教育的主阵地，也是教师本领锻炼展示的最佳舞台。积极提倡“自主、高效、简单、务实”为目标的绿色生态课堂。形式是简单的，目标是高效的，过程是自主的，成果是务实的。全面推行“人人上好一节课活动”，以挂牌课、汇报课、示范课、过关课、研讨课等形式，搭建平台，让每位教师锻炼展示专业技能本领。引领教师积极探索、尝试不同的教学模式、教学策略，寻求最佳的教学实施，关注课堂的原生态，注重教学的有效性，全面营造全校性的“人人重学习、个个抓课堂”的良好氛围。每学期，每位教师至少开设一节校级及以上公开教学课，并把此作为教师评优、晋级、聘任的一票否决条件。这样，既放大了名师、能手的示范引领效应，也促进了青年教师的锻炼成长。渐而，也就实现了“人人上好每一节课”的理想目标。 4、一个课题——教研专题 吸纳、更新了教育思想，才能更好地转变自己的角色，融入新课程，适应新形势，创造新成就。因此，教师的专业化成长需要课题的实验与研究的支撑。美国著名学者波斯纳的教师成长公式：经验+反思=成长。让教师在课题研究的实践中反思教学理念、教学行为、教学艺术。结合“有效教学”研究专题，针对小班化教育实践探索，进行教育理论、教学实践，教育科研、教育创新，班级管理等方面的探讨和研究，让每位教师自主选择一个方面、一个论题，自主探索，实践研究，在自己的一方领域开花结果。通过举行主题沙龙、专题研讨、阶段汇报、成果交流，广泛征集教育随笔、教学案例，总结教学经验，形成教育思想。继而，引导教师用先进的思想理念再指导教育教学实践，促进教师自身本领的再提升。 5、一个活动——业务练兵 活动是教师本领提升的有效载体，也是教师专业成长的最佳平台。积极推行教师业务技能大练兵活动，搭建舞台，引领督促教师大锻炼、大展示、大收获。请进来，邀请专家大师来校“传经”，与教师研讨“教艺”；走出去，磨炼展示技能，与名师切磋“教艺”。从教师业务技能的每个方面，广泛开展“三字一话”“命题作文”、“说课”等基本功竞赛，“学科命题”、“理论测试”、“主题辩论演讲”、“班主任工作研讨