数学平移和旋转_模块2_作业.doc

《平移和旋转》 xxxxx实验小学 xxx （一）概述 课名是《平移和旋转》，是人教版义务教育课程标准实验教科书小学二年级下册的一堂数学课。 本节课所需课时为1课时，40分钟。 《平移和旋转》一课主要结合实例使学生初步感知平移旋转现象 （二）教学目标分析 ·知识与技能： 1、结合学生的生活实践和实例，初步感知平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。 2、判断出图形平移的方向和距离初步渗透了变换的数学思想方法能积极参与对旋转与平移现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，对身边与旋转和平移有关的某些事物产生好奇心 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和学生前面的学习表现而做出的。 ·学生是福州市马尾实验小学二年级的学生。 ·学生有良好的小组合作进行探究的学习习惯。 ·学生在日常生活中经常看到平移和旋转的现象建立了有关几何图形概念。 “平移和旋转” 是两种基本的图形变换，也是学生在日常生活中经常看到的现象。对学生来说并不陌生，已经有了一定的感性认识，但对平移的距离这一抽象的知识还是有一定的困难，因此构建平移和旋转概念是本节课的重点，学习平移距离是本节课的难点。我在设计时，以活动为载体将整个学习内容三。 第一：构建平移和旋转概念（本节课的重点）。这一部分以生活情景为学习起点，研究哪些物体的运动现象可以称为平移或旋转看一看体会和发现平移与旋转的运动规律，。例举生活中的平移和旋转现象，使学生对平移和旋转的认识进入到深化阶段，将学得的知识运用到生活中去。 第二：研究物体平移的方向和距离平移的距离是这节课的难点。这节课主要是让学生通过数格子来知道平移的距离在这个教学部分移一移、数一数、玩一玩、做一做小组合作交流和自主探究判断图形平移的方向和距离运用猜想与验证的数学思考方法，不断的挖掘学生探究的潜能，经历知识的形成过程,构建个性化的知识框架。 ?第三：让学生当当设计师，先欣赏由平移和旋转构成的美丽图案，然后让学生发挥想象，利用方格纸，创作具有个性特色的图案，初步体验应用几何变换设计图案的美妙与乐趣，增添数学学习的审美情趣。 本节课让学生在具体的情境中理解新知，力求体现从学生已有的数学知识和生活经验出发，让学生亲身经历将枯燥的数学概念在生活实际中加以应用的过程。从而培养他们的动手能力、合作意识、评价意识、应用意识以及用数学的语言解释生活中的数学现象的能力，在活动中初步渗透变换的数学思想方法。教学活动层层深入，环环相扣，每一个新的知识点的出现都以前一个知识点作铺垫，学生学起来比较轻松。 本节课是在多媒体教室中进行完成的。 ·义务教育课程标准实验教科书； ·专门为本课制作的flash课件； ·准备的相应学具：游乐项目实物图、四人小组（格子图，表格）、每人一张格子图。（六）教学过程 一、构建平移和旋转概念初步感知平移和旋转创设情境，初步感知。 谈话引入：小朋友们，在游乐场里都有哪些游玩项目呢？现在就让我们来观察一下这些游玩项目的运动情况吧！（多媒体动态播放：摩天轮、转转椅、小火车、滑滑梯。） 提问质疑，合作分类。提问：通过刚才的观察，你发现他们的运动情况一样吗？ 请你根据他们的运动情况，给这5个项目分分类。先自己想想，然后在小组你说说你为什么这样分。 预测学生可能出现的分类结果：分类一： 1、摩天轮、转转椅（会转的） ???????? 2、小火车、滑滑梯（不会转，直直的） 分类二： 1、摩天轮、转转椅（会转的） ???????? 2、小火车（直直的）???????? 3、滑滑梯 （斜斜的）若出现第二种分类结果，教师可先请第一类分法的同学说说他为什么把滑滑梯和小火车分为一类，若学生有困难，教师可进行适当地引导：滑滑梯往下滑的时候，虽然是斜斜的，但是它始终是沿着直直的方向移动,从而很自然的将滑滑梯分到小火车一类中。手势感悟 学生用手势亲自体验这5个项目的运动情况，教师揭示课题。 摩天轮、转转椅——旋转（饶着一个固定的点转动）小火车、滑滑梯——平移（沿着一个方向直直的移动）2、玩具中进一步感知平移和旋转教师给每个小组准备一些玩具（如玩具汽车、小电风扇、风车、条形纸带等等），请小组同学一起玩一玩，一边玩，一边找，哪些是平移？哪些是旋转？全班交流玩具中的平移和旋转。平移：玩具汽车、条形纸带等。?? 旋转：小电风扇、风车、汽车轮子等。? 多媒体动态播放平移和旋转、生活中应用平移和旋转过渡语：小朋友们在玩具中找到了很多平移和旋转，其实在我们的周围，在日常生活中也有许多平移和旋转现象，你能举几个例子吗？ 平移——窗帘 、电梯、推拉窗户等。 旋转——水龙头、大酒店的门、 吊扇等。 评价语：小朋友的眼睛可真亮，发现了那么多平移和旋转，其实生活中平移和旋转还有很多很多，只要我们仔细观察，还能发现更多呢！ 二、,探索