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敦煌壁画小学美术教案 篇一：古代壁画教学设计 古代壁画 教 学 设 计 学科：美术学 教材版本：人美版 年级：高一 章节：第九讲《古代壁画》 《古代壁画》教学设计 教学内容分析: 1.地位与作用 《古代壁画》是人美版教育资源网普通高中课程标准实验教科书的内容，我讲解的是中国部分第九讲古代壁画艺术。中国古代壁画是传统艺术不可忽视的一大部分内容，教材从介绍古代壁画的墓室壁画、寺观壁画、石窟壁画入手，展现不同形式不同位置所蕴涵的不同艺术感受，引导学生了解分析、探讨古代壁画的结构布局、造型方式，艺术特色。帮助学生了解古代壁画这一独特的传统艺术形式与我国传统文化水乳交融的深刻意义。通过鉴赏几幅代表性的壁画，培养学生的鉴赏能力、审美能力。 2.学时：2课时（90′） 3.教材结构： 历史悠久、主要情况 中国结山西墓室壁画 敦煌壁画 永乐宫壁画 4.教学重点和难点： 教学重点： 赏析汉魏、南北朝时期墓室壁画的特点，比较娄睿壁画与汉代墓室壁画在画法和表现技巧的异同。 赏评永乐宫三清殿《朝元图》的艺术成就和特色。 通过敦煌壁画的鉴赏了解古代洞窟壁画的各种题材与类型。 教学难点： 把握中国古代壁画的艺术特点和表现手法，了解当时社会的审美意识。 二．学情分析： 此阶段学生的认知心理特征 这部分内容针对的是高一学生，他们的年龄只有16、17岁，具有勤于思考、 勇于创新的天性。其认知水平正由以形象思维为主逐渐转入以抽象思维为主的发展阶段。因此，教学中应结合具体事例及直观的表象信息，来呈现学习的内容。 此年龄段学生还具有好奇心强、具有一定的评定鉴赏能力、注意力集中的时间不长等特点，因此，利用生动的语言和学生感兴趣的话题引起学生的注意，并不时地改变学习活动也是一种有效的学习方法。 三．教学目标设计 ： 根据高中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为： （1）知识目标：掌握有关古代壁画的基础知识，让学生了解中国壁画艺术发展的历史和当时社会经济。 （2）能力目标：提高学生的欣赏能力 （3）情感目标：A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣B.培养学生尊重和发扬名族文化的能力，培养爱国热情和民族自豪感。 四.教学方法设计 因为是鉴赏课，实践操作会少些。本课的教学过程主要教师讲授引导，在整个 教学过程中，教师作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，同时也是知识的传授者、讲解者。 在本节课的教学中，教师用承接前面知识、震撼的古典音乐和视频图片方式导入，营造神秘感震撼力激发学生的学习兴趣，引导学生去感受，鉴赏。通过讲授，让大家知道中华文化的博大精深和艺术魅力以及精神信仰的纯洁。 五．教学过程 篇二：湘教版五年级下册美术教案11.石壁上的九色鹿 课题：十一、石壁上的九色鹿 授课时数：4课时 备课时间：2015-2-27 授课时间： 教学目标： 1、了解敦煌石窟的演化历史，欣赏经典艺术 2、学习敦煌壁画的构图和色彩，并尝试运用在自己的作品里 教学难点：学习敦煌壁画的颜色。 教学重点：赏析敦煌壁画。 课前准备：九色鹿的故事，绘画工具 教学过程： 第一、二课时： 一、故事导入 恒河旁边，住着一头鹿，它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。九色鹿每天到河边吃草喝水，这儿有它的一个好朋友，那是一只乌鸦。 有一天，一个人不小心掉进了河里。九色鹿看到了，赶快跑到河边，不顾危险，掉进河里去，把那个人救上岸来了。那人要谢九色鹿，九色鹿摇摇头说：“我救你，不是为了叫你谢我。你回去吧，只要你不告诉大家。”说完话，就回去了。 那个人说：“一定、一定，我什么也不告诉人家。”说完话，就回去了。 这个国家的王后，一天夜里做了个奇怪的梦，看见一头鹿，它的毛有九种颜色，他的角像雪一样白。她醒来对国王说：“我要九色鹿，拿它的皮做坐垫，您快给我找来。要不，我就要死了。” 国王告诉全国的老百姓：谁能找到九色鹿，就分给他半个国家，还给他满满一盆金子。 可是谁也没见过九色鹿，谁也不知道九色鹿在哪儿，只有一个人，就是九色鹿救了他的那个人知道。他想：“这下可好了，我可以有满满一盆金子，还分到半个国家呢！”他跑到王宫里，让国王带上兵马和他一起去捉九色鹿。 这天，九色鹿正伏在地上打瞌睡，它的好朋友，就是那只乌鸦，站在树枝上，看见远远问那个人：“九色鹿救了你，你为什么反而要害他呢？” 那个人说不出话来。 国王叫他的士兵让开一条路，把九色鹿放了，并且下了个命令：“以后，谁也不许来 捉九色鹿。”那个人呢？他没有拿到满盆的金子。也没有分到半个国家。国王叫士兵把他绑起来，扔到恒河里去了。 二、石壁上的九色鹿 1、敦煌石窟九色鹿图片欣赏 2、壁画以横幅