平行四边形面积课程教学设计郑勇跃.doc

《平行四边形的面积》教学设计 土坪镇江源小学 郑勇跃 教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级上册第86-88页《平行四边形的面积》。 教材分析? 《平行四边形的面积》是人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第六单元《多边形的面积》第1课时的教学内容。教材在编排上非常重视让学生经历知识的探索过程，使学生不仅掌握面积计算的方法，更要参与面积计算公式的推导过程，在操作中，积累基本的数学思想方法和基本的活动经验，完成对新知的建构。 教学目标： 知识与能力目标：使学生能运用数方格、动手操作（剪、拼）等方法验证探索平行四边形面积的计算公式,初步感受转化思想；让学生掌握平行四边形面积的计算公式,能够运用公式正确计算平行四边形的面积。 过程与方法目标：通过动手操作（剪、拼）、观察、比较,发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思想方法解决问题的能力。让学生体验成功，在不断尝试中激发求知欲，陶冶情操。 情感态度与价值观目标：通过活动，培养学生的合作意识和探索创新精神，感受数学知识的奇妙。 学情分析 平行四边形的面积是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上进行教学的，而且，这部分知识的学习运用会为学生学习后面的三角形，梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。由此可见，本节课是促进学生空间观念发展，渗透转化、等积变形等数学思想方法的重要环节。 教学重点：验证、探索并掌握平行四边形的面积计算方法。 教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程。 教具准备：长方形、平行四边形，课件。 学具准备：初步探究学习卡、平行四边形、剪刀、三角板或直尺。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 猪八戒和孙悟空西天取经回来后，就回到高老庄种起地来，可是孙悟空的地在猪八戒家的旁边，猪八戒的地却在孙悟空家的旁边，它们都觉得干活时很不方便。于是它们商量把地换一下。可是孙悟空的菜地是长方形的，猪八戒的菜地是平行四边形的，（课件出示）它们都在想这样交换公平吗？同学们，你们说这样交换公平吗？我们怎样才能知道这样交换是否公平呢？ 生：算出这两块地的面积，比比就知道了。 师：那长方形的面积怎么算呢？ 生：长方形的面积=长×宽 师：平行四边形的面积怎么算呢？ 生摇摇头。 师：那你们想学吗？这节课我们就一起来学习平行四边形的面积。（板书课题） 二、动手操作，探究新知 （一）利用方格，初步探究 1、以前用数方格的方法得到了长方形和正方形的面积，用数方格的方法能得到平行四边形的面积吗？一起看“初步探究学习卡”，大声读出要求。 读懂要求后把表格填完整。 初步探究学习卡 请你仔细观察方格纸上的两个图形，数一数，把表格填完整。 （1小格代表1平方厘米，不满1格的都按半格计算，） 平行四边形 底 高 面积 长方形 长 宽 面积 2、同桌交流一下填法。 3、汇报想法。 谁愿意说说你的填法？ （你的汇报很完整。） 这位同学是横着汇报的，谁能竖着汇报？ 4、观察表格你发现了什么？（你不但会观察，也很会表达，真不错！） 5、小结：（指图）通过数方格我们发现，看来，数方格的方法可以得到这个平行四边形的面积，现在我想得到一个很大的平行四边形花坛的面积，你认为数方格的方法怎么样？有没有合适的方格纸呢？ 那么，能不能找到一种方法，适用于计算所有平行四边形的面积呢？我们能不能大胆猜想一下平行四边形面积的计算与平行四边形的什么有关？ （二）动手操作，验证猜想 1、介绍材料 老师为每位同学准备了1个平行四边形，我们就利用剪刀、三角板或直尺等学具，完成下面的深入探究活动。寻找平行四边形面积的计算方法并验证猜想吧。 2、验证猜想 1）验证前引导： 教师利用启发学生猜教师的年龄而渗透转化思想，同时利用教具平行四边形转化展示与已经学过长方形有关。 2）验证探究活动步骤： 第一步：动手操作。为了剪拼的规范，建议大家用铅笔和三角板先画一画，再剪拼。 第二步：操作并思考： ①通过剪一剪，拼一拼，我们把平行四边形变成了什么图形？ ②剪拼后的图形与原来的平行四边形相比，什么不变？” ③剪拼后的图形各部分和原来平行四边形各部分之间有什么关系？ 第三步：小组交流你的剪拼方法和你的思考结果。 请你独立完成第一步和第二步，然后进行第三步的小组交流。 3、汇报交流 （1）汇报剪拼过程。 我们先请这几个同学和大家交流一下他的剪拼方法。 请你们一边演示，一边说说你的剪拼过程。教师加以引导“我把平行四边形沿高剪下（ ），向右（ ），拼成（ ）。”教师加以强调：必须沿高剪下并解释原因（结合示范）。 （2）汇报交流其发现： ①通过剪一剪，拼一拼，我们把平行四边形变成了长方形。 ②剪拼后的长