快乐郊游故事教案_0.docVIP

快乐郊游故事教案 孩子们由于受到年龄、生活经验等方面的限制，特别是我们都是县城周边农村孩子多，缺乏各种必要的感性经验，尚处于直觉形象阶段的思维方式的局限，使他们不可能用成人的思维去理解或再加工那些复杂的音乐材料，对歌词记忆也不能很快的理解记忆。以前我总是先教幼儿跟着我按节奏念几遍歌词，再分句教唱，但一节课下来，还是不能很熟悉的唱歌曲。所以我想：象图谱这样的视觉符号就起到了把音乐材料简单化、形象化的作用，图形谱的运用是一种视觉参与。，它不仅可以帮助幼儿理解音乐的内容和旋律风格，同时，又可以培养孩子的创造力与想象力等等，让孩子主动愉快的学习，让孩子们的音乐活动不再枯燥，也让我上音乐课不再单调。我选歌曲《郊游》，是因为旋律平易亲切，朗朗上口，为小朋友所喜爱，歌曲描写了小朋友结伴去郊游的情景“白云春风”、“青山绿水”一派春意盎然的景色，“我们大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾点题。 1、在理解歌词，唱会歌曲的基础上，感受ABA段不同的情感，唱出A段欢快的音乐，B段优美的音乐。 2、掌握X X XX X这一走步节奏，并且用肢体动作创造性的展现郊游的游戏化情境。 3、在音乐和游戏的情景中，能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲，感受到郊游时的轻松愉快。 4、通过演唱《郊游》使幼儿喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。 教学难点：歌曲的三、四、五乐句。教学重点：有感情地唱歌曲。 录音带,录音机,歌词图谱,节奏型卡:X X XX X。 一、开始部分： 1、入室律动。组织幼儿做课前手指游戏坐好， 2、复习歌曲《茉莉花》；复习节奏：X X XX X。 二、基本部分： 1、谈话引入：小朋友你们跟家人去郊游过吗？是乘坐什么交通工具去的？ 2、教师出示歌词图谱以讲故事形式与幼儿一起回忆郊游的快乐，并引导幼儿按照图谱说唱歌词。 3、放录音带《郊游》，引导幼儿听出有两段“不同的”音乐。 4、教师边指图谱边范唱一遍，让幼儿能更好的理解歌词，熟记歌词。 5、学唱歌曲。 教师以分句教唱法并结合歌词图谱带幼儿唱歌1-2遍。 教师以整体教唱法用不同的动作带幼儿唱歌，让幼儿感知歌曲的节奏和AB两段不同的“情绪”。 教师弹歌曲旋律，幼儿根据图谱用自然，欢快的声音有感情的唱歌曲。 分小组接唱。女孩唱A段，男孩唱B段。 放歌曲录音，教师与幼儿一起按歌词合节奏地进行歌表演。 6、音乐游戏：《去郊游》 教师与幼儿手拉手围成一个大圆圈，听歌曲音乐进行开火车状等不同动作进行游戏，还引导幼儿去邀请其他老师一起游戏。 三、结束部分： 1、小结。 2、出室律动，活动结束。 《郊游》案例 桐城市同安小学 汪银芝 教学目标： 1、演唱歌曲《郊游》，感受歌曲，用优美的声音演唱。 2、能用废旧物品自制无固定音高的简易打击乐器，为歌曲伴奏。 3、激发学生对音乐的兴趣，积极参与音乐活动。培养学生对生活的观察力和进行创造的能力，提高学生的音乐表现力。 4、通过演唱《郊游》使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。 教学难点： 歌曲的三、四、五乐句。 教学重点： 有感情地唱歌曲。 教学准备： 电子琴、录音带、多媒体课件 教学过程： 一、组织教学： 1、师生随《郊游》伴奏音乐律动。 2、师生问好。 二、新歌教学： 创设情境 导入新课： 师：请同学们欣赏大屏幕上的画面，这些图片美吗？猜猜看什么样的季节才有这样的画面？ 师；那同学们能说说有关春天的诗句，名言，歌曲吗？那春天这样美好，你们在春天里最想干什么呢? 师﹕同学们说的非常好，老师把同学们的描述总结成了一首歌谣。 师出示课件：歌词 师生活动： 1、请一名学生朗读，教师带领学生聆听。 2、学生集体有感情按节奏的朗读歌词。 3、师﹕请一学生说说歌词中描写了哪些内容？ 聆听歌曲 体验感受： 师：刚才我们用图画的形式、语言的形式，感受到郊游的快乐场面，同学们想不想用歌唱的形式来表达我们快乐的心情呢？ 师：播放歌曲录音或多媒体动画《郊游》 生：随音乐哼唱。 师：同学们真的很棒，已经能合着音乐演唱这首歌了，只是有些地方还不是很有把握，下面我们一起来跟着琴学一学。 师