板块2 教育能够干些什么(李婷2稿).pptVIP

一、概念界定 ※ 教育活动和系统对个体和社会发展所产 生的各种影响和作用。 ※内部功能表现为对学习者发展所起的作用；外部功能表现为作为社会的子系统对社会发展的影响。 二、分类 作用对象：个体功能、社会功能 作用方向：正向功能、负向功能 呈现形式：显性功能、隐性功能 三、教育的个体功能 ①促进个体社会化 思想意识的社会化 个体行为的社会化 个体的职业意识和角色 ★谋生：何以为生的角色、心理准备和本领 ★享用：获取生存为享用作前提（外在价值），求知过程是一种追求自由的过程（内在价值） 教育对个体的负向功能 ¤教育既有创造精神的力量，也有压抑精神的力量。 ——《学会生存》 1、改善人口质量，提高民族素质（根本途径） 2、促进政治民主化 3、推动经济发展 4、促进文化保存、延续和发展的功能 5、调节人与自然的关系，保护环境，促进社会的可持续发展 6、对社会发展的负向功能 启迪民主观念 教育民主化是政治民主化的重要构成 民主的教育是政治民主化的加速器 ↑文化传递、保存功能（纵向与横向） ↓活化文化的功能（静态转动态） ↑文化选择的功能（吸引与排斥） ↓文化批判的功能（文化建设方向性） ↑文化交流、融合功能 ↓文化更新、创造功能（辐射与裂变） 五、现实中的教育功能 Ⅰ、受制因素 ①政治控制教育目的 ②文化影响教育实施 ③科技推动教育理念、手段与素材更新 Ⅱ、实际效应 ①正面为主的功能发挥： 中职校及各类学校的国家奖助学金；农民工培训；教师学历提升等 ②负面为主的功能发挥：幼儿园的暴力和幼儿教育入园难；优质教育资源集中城市；家庭与学校性教育；社会公德教育的缺失；片面追求升学率导向等 ③典型两面性的功能发挥：高校的持续扩招；中小学就近入学；高考加分等 ④典型难以界定的功能发挥：农村取消代课教师；高考制度 制作人：李婷 影响个体发展的四大因素：遗传，环境，教育，主观能动性 ◆对个体发展的促进功能 ◆教育的个体谋生和享用功能 ◆教育对个体的负向功能 ②促进个体个性化 主体意识的形成和主体能力的发展 个体差异的充分发展与独特性的形成 开发人的创造性，促进个体价值实现 对个体发展的促进功能 ③促进功能发挥的条件：适应个体身心发展特点 适应身心发展的顺序性（不可拔苗助长） 适应身心发展的阶段性（注意不同年龄段的特征） 适应身心发展的不平衡性（不可以偏概全，以貌取人） 适应身心发展的个别差异性（多元智能，因材施教） 教育的个体谋生和享用功能 四、教育的社会功能 Ⅹ提高人力资本，促进国民收入和经济增长 ⅰ普教：素质与潜能 ⅱ职教、专业教育：劳动力 Ⅹ通过促进科技进步和科技转化推动经济发展 3、推动经济发展 2、促进政治民主化 4、促进文化保存、延续和发展的功能 ▼社会发展处于负向，教育对社会出现总体负向的功能 ▲社会发展处于正向，教育对社会出现总体正向的功能，但也可能局部负向 6、对社会发展的负向功能 新科技革命下：能力重于知识， 教学个别化；目标个性化 政治控制教育目的 文化影响教育实施 科技推动教育理念、手段与素材更新