爱 在 课 堂 - 成长博客.docVIP

爱 在 课 堂 爱心是教师一切教育艺术、技巧、方法产生的基础与源泉。教师对学生的爱，对于激发学生的求知欲，开发学生智力，转化学生的思想，塑造学生的灵魂，是有极大的激励与感染作用。反过来，学生从教师那里获得了爱的满足之后，又会更加尊敬教师，教师在学生的这种爱的回报的激励下，会更加爱护学生，这样，师生之间的关系形成良性循环，从而有利于教学工作的正常发展。 课堂是教师施展一切教育艺术、技巧、方法产生的场所。老师与学生交流最多的地方就是课堂；老师影响学生，引导学生成长的主要地点也是在课堂；老师在课堂里将爱传给了每一个孩子。那么，如何将“爱”带入课堂呢？ 一、教师的课堂用语要体现平等，民主。请看下面几个例子。 1、上课开始时，甲老师说：“以前你们学习过11～20各数的知识，今天老师教你们100以内数的知识。”而乙老师这样说：“以前我们共同学习过11～20各数的知识，今天我们来一起认识100以内的数。” 2、上课提问时，甲老师说：“谁来给我说一遍？”乙老师这样说：“谁愿意给我们大家讲一讲，使大家都明白？” 3、当学生讲出很有创意的解题方法时，甲老师说：“这也算对的。”乙老师这样说：“你的想法真是妙极了！我们大家都没有想到，要谢谢你给大家提供了这么好的方法。” 4、遇到学生作业错误时，甲老师说：“这道题我教了四遍了，你们记性真差劲！重做。”乙老师这样说：“让我们一起来找找看这道题究竟错在哪里？我相信大家只要认真分析后会真正理解的。” 以上四例中，学生无疑是喜欢乙老师，因为他的课堂用语体现了平等、民主的师生关系，让学生感受到老师是和他们一起学习的朋友，拉近了师生间的关系。 二、教师的表情动作要体现对学生的尊重。 首先，老师的一举手、一投足、一颦一笑都会感染学生，使学生情感愉悦，精神振奋。特别是上课时，老师站在讲台上，慈祥的面容、微笑的表情能打消学生的紧张情绪。每一位优秀的老师，无论是年过九旬的教育家斯霞，还是尝试教育法创始人邱学华，抑或是东北大汉魏书生，他们无不是微笑的天使。热情的微笑虽展现于脸颊，蕴含的却是崇高的人格，对学生浓浓的师爱。 再者，老师要善于用眼睛表达自己的情感信息，走进学生的心灵世界。从走进教室的一刻起，老师就要有意识地用自己和蔼、信任的目光，尽可能平均地投向全体学生，这不仅会大大缩短师生间的心理距离，还会让每一位学生，有一种被重视感、被关注感，有利于师生间的情感交流。教师还要学会在不同的情境下给学生送去不同的眼神：当发现有学生注意力分散时，用目光去暗示、提醒；当学生回答问题时胆怯、畏缩，用目光去鼓励、支持；当学生犯错误时，目光应严厉而诚恳；当学生有所进步时，应换成赞许、信任的目光。特别是对一些后进生切忌用鄙视、厌恶、轻蔑的目光对待他们，那会损伤他们的自尊，使他们产生逆反心理，换之用一种期待、信任的目光让他们看到希望、增添力量。 第三，教师在上课时微小的动作也能体现对学生的关怀。如布置学生分组讨论后，老师不要站在讲台冷眼旁观，而是来到他们各小组，认真听，参与其中，有必要时可以在组内发言；看到学生写字姿势不正确，可以拍拍他的肩，暗示其坐正；上课与学生谈话时，要上身略有前倾，或帮其理理红领巾等。要让学生知道老师是真心真意地对待他们，像母亲、朋友一般关心、爱护他们，从而收到意想不到的效果，提高课堂教学效果，大大增进师生间的情感交流。 苏霍姆林斯基曾告诫老师：“没有爱，没有信任，教育就会成为一场发生在师生之间的、严酷的、旷日持久的、疲惫不堪的战争”。爱学生就要理解、尊重和信赖学生。在课堂教学中，教师应善于与学生交流，了解并理解学生的需要，将快乐给予每个孩子；教师应欣赏、尊重每个学生的意见，能让他自由发表见解；教师应相信学生是可以学好的，相信学生的缺点是可以改正的，设法使学生信赖自己，这样才能使师生相互信赖。我们应该坚信，我们一颗纯真的爱心必将会和学生的心产生永久的共鸣。 吴露霞摘抄