八年级生物上册 4.4.5人类优生与基因组计划教学设计 （新版）济南版.docVIP

人类优生与基因组计划 教学设想：本节课要求学生了解一些常见的遗传病及近亲结婚的危害，并认识优生优育的重要性。教学内容与实际生活联系紧密，属于人们生活的常识性知识，内容浅显易懂，且容易激发学生的学习兴趣。在本节课设计上，我们应从社会问题入手，贴近学生的生活实际，以便引起学生对社会问题的关注，产生解决社会问题的意识，从而提高学生的生物科学素养。 　　教学方法以学生活动为主，通过教师的引导，结合学生自己准备的材料，对相关问题进行分析探讨，获得遗传病和优生优育的相关知识。教学过程通过学生的3个活动展开：一、 课前请学生收集有关遗传病和近亲结婚的资料。请学生对自己熟悉的人（怀孕的妇女）进行调查：“怎样做到优生优育？”，课上展示学生自己所收集的文字、图片、录像资料。二、 寻找其中有代表性的遗传病，能将遗传病和近亲结婚联系起来，具有一定影响力，很多人都了解的事例，通过同学们的讨论分析，最后有所感悟。如用具有国际代表性的英国皇室血友病作为案例分析，教师在课前准备好相关的录像、图片资料。三、由学生探讨如何将本节课所学到的知识应用到社会生活中去，增强了学生的社会责任感。 教学目标 1、知识目标 （1）说出遗传病的特征和危害； （2）识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系； （3）说出近亲结婚的危害；认同优生优育。 2、能力目标 （1）通过了解遗传病的特征和危害知识，关注人类遗传病的预防，培养学生应用学过的知识分析有关健康问题的能力； （2）通过小组合作、家长帮助的方式查找资料，进行讨论、交流，培养学生研究性学习的能力及小组协作的精神。 3、情感目标 （1）通过对遗传病和人类健康的学习，认识禁止近亲结婚的原因，以减少遗传病的发病率，培养学生珍爱生命的情感和怀有感恩的心； （2）让计划结婚的男女青年懂得要先作婚前健康检查及遗传咨询，这样可以发现遗传病和遗传缺陷方面的问题，利于后代的身心健康，提高国人素质，利国利民为社会作一分贡献。 （3）以生物研究性学习小组的形式走访、查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料，体会到同学间的合作与交流的重要价值。 教学重点与难点 1、遗传病的危害与预防； 2、近亲结婚及其危害。 3、近亲结婚及其危害原因 课时计划 1课时 课前准备 学生活动：课前收集有关遗传病和近亲结婚的资料。 教师活动：了解学生学习的兴趣点，并准备相关资料，如英国皇室血友病等遗传病资料。 【教学流程及分析】 一、导入新课 同学展示课前收集的资料，师生共同分析、质疑，并引出遗传病和优生优育的话题。 设计思想 新课程倡导教学的重点不再是教师教知识而是教会学生学习方法，培养他们学习的好习惯。课前收集资料，一方面在学知识，另一方面也激发了学生的学习兴趣。对于收集的资料学生可以稍加整理，在班上展示，也提高了学生的语言表达能力。 二、讲授新课 （一）遗传病与近亲结婚 师：同学们收集的遗传病种类很多，我们常见的遗传病有：色盲、先天智力障碍、血友病等，请同学们说说这些患者都有哪些病状呢？对其生活造成了哪些危害？（教师出示这些患者的图片。） 学生：学生展示课前收集的资料。 教学预测及对策：提出学生感兴趣的和学生自己比较熟悉的遗传病事例，鼓励学生讲述并且大胆质疑，教师给予指导。 师：就目前的医学水平而言，遗传病的治愈率很低，为什么呢？ 学生： 方案1：请学生在收集的资料中寻找答案，小组讨论解决。 师：科学探究的一般过程包括哪些内容呢？ 学生一起回答科学探究的六个环节，并小组讨论道尔顿在六个环节中的具体 内容。 生1：道尔顿提出的问题：我看到的袜子的颜色为什么与妈妈看到的不一样？ 生2：道尔顿作出的假设可能是：我视觉有障碍 生3：道尔顿的制定计划可能是：拿着这双袜子给许多人看，许多人看到的袜 子颜色不一样 生4：接着道尔顿会做大量的工作来证明他的假设 生5.：他患有色盲 师：那么什么是色盲呢？ 生：对颜色辨别不清 师：请同学们看课本91页的图片，告诉老师你看到的是什么图片？ 生：是骆驼和96 师：能看到的同学不是红绿色盲，红绿色盲有什么缺陷？ 学生在自主学习的基础上回答：红绿色盲的人不能正确辨别红色和绿色 师：道尔顿的妈妈是色盲吗? 生：不是，因为她能分清红色， 师：我们已经说了，色盲属于遗传病，你知道哪些病属于遗传病？ 生：白化病、色盲、血友病-------- 教师利用视频展示白化病、色盲、血友病的表现。增加学生的感性认识。观看后你们有什么感受？ 生1：太可怕了 生2：遗传病会导致人们身体缺陷，不能正常的生活，危害人类的生活和生存 生3：一个家庭如果有一个遗传病的子女，会给家庭带来沉重的负担 生4：如果一个国家有许多遗传病患者，会给社会带来巨大压力 师：什么是遗传病呢？遗传病是怎样引起的？ 学生带着问题自学教材，讨论总结 生：遗传病是由于基因或染色体