石漠化治理软实力大众素质与高师地理教学目标.docVIP

石漠化治理的软实力大众素质与高师地理教学目标 　　[摘要]对石漠化成因的研究及在此基础上采取的措施，为石漠化防治提供了硬实力；而相应知识的普及和大众素质的提高，为石漠化防治提供了软实力，这是高师地理教学重要的目标取向，应采取有效措施加以落实。 　　[关键词]石漠化；喀斯特脆弱生态；软实力；高师地理教学目标 　　[作者简介]谌洪星，六盘水师范学院生物与地理科学系副教授，贵州六盘水553004 　　[中图分类号]F329.9 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1672-2728(2010)03-0144-05 　　 　　梭戛苗族彝族乡位于六枝特区西北面，距六枝32公里，与本特区的新华乡、岩脚镇、新场乡、牛场乡毗邻。和毕节地区的织金的鸡场乡、阿弓镇接界，是六枝特区的西北大门。全乡并村后辖7个行政村62个村民组，面积56.7平方公里，耕地面积12465亩，其中水田600亩，25度以上坡地6760亩。2004年共有4173户17650人，其中农业人口16615人，劳动力8902人，苗、彝、回、布依等少数民族6770人，长角苗是苗族的一个分支，全国仅有5000多人。中挪文化合作项目――六枝梭戛生态博物馆信息中心坐落在该乡高兴村，是中国第一座生态博物馆。由于独特的“长角苗”文化现象，梭戛也越来越为外界知晓，民众文化素质明显比从前提高。但是，同中国西南广大的喀斯特地区的生态脆弱状况一样，这里的石漠化现象也较为严重，大众对其成因的认识和理解欠缺以及对防治措施的配合和治理后的维护等问题，都成为石漠化防治的困扰因素。虽然喀斯特石漠化现象越来越受到学术界和政府的关注，并且随着调查研究的深入，治理措施的科学化及政府政策上的重视和资金上的倾斜，石漠化的治理取得了一定的成效，但是，环境问题仍未从根本上得到解决，石漠化问题仍困扰着西部经济社会的可持续发展。梭戛乡也不例外。在这一严重的生态不安全状况下，教育尤其是高师地理教育教学这一重要的理论和实践问题从教育教学的角度加以重视和倾斜，使其成为教学目标的一个重要价值取向。本文以梭戛苗族彝族乡为例，在问卷调查、资料研究和访谈中，了解石漠化治理中的大众素质问题及与地理教学的关系，力图从另一视角思??和解决石漠化治理中的另一种实力，并将其加以落实。 　　 　　一、六枝特区梭戛苗族彝族乡石漠化问题认识调查状况 　　 　　(一)调查对象 　　在六枝特区梭戛苗族彝族乡境内，分别以成年村民、乡村工作者、教师、学生四个板块作为调查对象。 　　(二)调查方法 　　1　问卷调查。采用自制问卷，共13个题目，涉及的主要内容为：石漠化的概念、石漠化的成因、石漠化的危害、石漠化的防治及自己应作的努力等问题；调查之前向调查对象作出说明和提出要求，让其认真阅读题目，仔细考虑后如实回答。 　　 　　2　电话调查。自行设计问题10个，通过打电话的方式，向村民、乡村干部、教师、学生进行调查。 　　3　当面访谈。自行设计问题10个，以面对面的方式，在轻松愉快的氛围中交流，力图了解问卷和电话调查中没有解决的问题。 　　(三)调查结果 　　发出问卷460份，收回有效问卷386份，结果 　　 　　二、六枝特区梭戛苗族彝族乡石漠化产生的原因及治理措施 　　 　　(一)石漠化及其成因与危害 　　南石(石漠化)、北沙(沙漠化)是制约我国西部地区可持续发展的两大生态环境问题。西南喀斯特地区(102－111°E，23－32°N)，面积约为54万km2，包括以贵州为中心的桂、滇、川、湘、鄂、赣、渝八省市(区)，在全球三大喀斯特集中分布区中连片裸露碳酸盐岩的面积最大，是青藏高原隆起在南亚大陆亚热带气候区形成的一个海拔梯度大、地势格局复杂、生态脆弱的独特环境单元。独特性表现在以下几个方面：(1)可溶岩成土速率缓慢；(2)水文过程变化迅速，旱涝时常发生；(3)水平资源空间分布不匹配；(4)水热因子的高度时空异质性贯穿在喀斯特生态系统形成与演化的各个环节；(5)氮、磷、钾极度缺乏的高钙／镁土壤环境；(6)环境容量小，生态系统可恢复性低。同时，该区居住着1亿多人口，48个少数民族，贫困人口相对集中，人地矛盾非常突出，在资源开发和经济发展过程中存在着严重的生态环境问题。其中，表土和养分流失与生态系统退化是最基本、最突出的问题，综合的表现形式是石漠化。关于这一认识，国内外理论界早在上世纪70年代已很重视，自Le?Orandl973在美国《科学》杂志上发文指出了喀斯特地区地面塌陷、森林退化、旱涝灾害、原生环境中的水的质量等生态问题以来，受到世界各国的普遍关注。1983年5月，美国科学促进会在149届年会安排了“喀斯特环境问题”专题讨论，并将喀斯特环境列为一种脆弱的环境；1983年9月，贵州环境科学学会召开“贵州喀斯特环境问题”学