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经济民主是新型的模式 　　经济民主是新型的模式 　　所谓“经济民主”，是指这样一个经济组织运行的模式：在这个模式中，作为行为主体的决策，来自于每一个执行决策的人。经济民主与传统的等级制截然相反，在前者，对企业的控制和管理来自于具有平等权利和同等重要性的全体劳动者，这种控制和管理以一人一票制而将决策权力民主化;在后者，决策和功能被权力结构分割，管理的特权属于管理者的独裁，工人只是决策的被动执行者，其地位只相当于一种投入的生产要素。与资本主义性质的企业制度相比，经济民主企业制度的安排有两个基本特征：第一，企业全体劳动者具有平等的权利和同等的重要性，他们在经济民主的基础上参与决策和进行管理;第二，企业全体劳动者根据民主制定的原则分享企业的净收益。（据吴宇辉 张嘉昕 文） 　　 　　经济转型与 　　中国“领导者”作用 　　中国应当以长远的战略眼光审视低碳经济的发展趋势，在全球新的经济转型当中发挥“领导者”的作用。通过低碳经济的发展，在国内实现绿色发展，建立低碳社会和和谐社会，并为建设和谐世界做出贡献。那么，突破口在什么地方？恐怕还在于公开承诺减排义务。当然，是否承诺是一回事，怎样承诺、承诺多少又是一回事。任何国家，无论是大国还是小国，如果不积极主动的加入全球减排行列，那将意味着选择一场公共资源战争，也是一场没有硝烟的黑色战争。（据管清友 文） 　　 　　后改革开放时代呼唤所有制改革 　　在改革开放过程中的所有争论中，争论最激烈、持续时间最长、对改革实践影响最深最大的争论，莫过于所有制。我国改革开放30年，在理论上争议和分歧最大的是所有制；在实践中取得成就最大的也是所有制。可以说，在经济体制改革大系统中，高不过所有制改革，深不过所有制改革。 　　中国改革开放的总设计师邓小平同志说他有个“发明”，这就是“不争论”。“不争论”是邓小平在南方谈话中的经典话语，是邓小平理论的重要组成部分。为什么“不争论”？是为了“争取时间干”，“一争论就复杂了，把时间都争掉了，什么也干不成”。珍惜时间，抓住时机和机遇，???展自己，大胆地试，干成事，是不争论的要旨。如果陷入无休止的争论不能自拔，必然要丧失机会而停滞不前。 　　后改革开放时代，我们需要继续“坚持解放思想、实事求是、与时俱进，勇于变革、勇于创新，永不僵化、永不停滞，不为任何风险所惧，不被任何干扰所惑”，完全彻底地完成所有制改革，在新的历史起点上再创辉煌。（摘自《中国所有制改革30年（1978~2008）》，据邹东涛欧阳日辉 文） 　　 　　人由附庸向主体回归的意义 　　《共产党宣言》的逻辑起点是,机器把人变成了奴隶、工具、附庸。在这样的情况下,人没有地位。但是,我们知道,二战后整个社会发生了重要的变化,脑力劳动逐步占重要的地位。这意味着,人成了生产力的主体,用强制性的奴役的方法,是不可能让人们发挥他们的聪明才智的。只能通过提高人的地位,包括经济地位和政治地位,来促进生产力的发展。但人的地位的提高,就改变了过去人变成机器附庸的情况。因此,脑力劳动推动下的科技革命给了我们一个认识问题的新的起点,也就是说,人由附庸、异化又开始向主体回归。这对于我们重新思考政党、思考发展很有意义。（据王长江 文） 　　 　　突破“垄断”的、大一统的教育模式 　　大学生之所以就业难，主要是由体制造成的。这种体制就是，教育之外的通道非常有限。只有市场化的、横向的通道都开通才有可能改变这种局面。作为发展中国家，我国最需要的人才是职业教育、技工教育，但在这方面我们却严重不足。 　　教育不能等同于公共领域，与其他各行各业一样，教育领域也有公共的、非公共的。基础义务教育，是教育领域公共性最强的领域，中央政府应把主要精力、物力、财力放在这方面。而高等教育应走学校自主办学、社会公共治理、社会多元合作的路。 　　中国教育要走出困境，必须创新。要明确教育基本宗旨和发展方向，适应市场化、多元化，采取外围突破、边际调整，从根本上突破“垄断”的、大一统的教育模式。（据李宝元 文） 　　 　　科学发展观反映了当代世界最新发展理念 　　科学发展观重大战略构想，既汲取了世界各国发展的经验教训，借鉴了国外发展理论的有益成果，在朝横向扩展发展观方面，使发展中国特色社会主义事业的布局由三位一体，发展成经济、政治、文化、社会建设四位一体；在朝纵向扩展发展观方面，提出了节约发展、清洁发展、安全发展、实现可持续发展以及发展循环经济、建设资源节约型和环境友好型社会，促进经济发展与人口、资源、环境相协调等等；在从内涵上扩展发展观方面，阐明了发展要以人为本，要以人的全面发展为目标，以最广大人民的利益为出发点和归宿；在国际上则提出和平、开放、合作、和谐的发展，建设一个民主、和谐、公正、包容的和谐世界。这样，科学发展观就顺应了当