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论素质教育形势下儿童美术教育观念的发展 　　摘要：：社会飞速发展，已是二十一世纪，这是个主张素质教育的年代。美术教育作为能促进儿童智力发展，培养各种能力的一个重要手段，已逐渐被人们认识并重视。儿童美术教育观念的发展则是现代社会对美术教育的必然要求。 　　关键词：素质教育;儿童美术;教育观念 　　中图分类号：G40-014 文献标识码：A文章编号：1003-949X(2007)-06-0082-02 　　 　　21世纪，现代社会对教育提出新的要求，而教育观念的发展则是教育适应现代社会的必然要求。作为教育中的儿童美术教育的观念也由此发生了转变，它体现在儿童美术教育中传统教育观念往转现代教育观念的转变。 　　历来，任何一门学科的发展都需要一个过程，我们看到传统的儿童美术教育通常比较重视理性知识和技能的传授，注重传授专业技能技巧，把儿童美术教育作为一项掌握知识#65380;发展理智的途径，教师在教学时灌输知识，儿童就只能被动接受，这样就抵消和压抑了儿童本身直觉的认识作用 ，更将儿童的灵感和天赋也一并抹杀了。 　　传统儿童美术教学比较注重临摹，一幅丰富的画面内容当然能让儿童瞬间产生兴趣，但如果不注意引导就往往会出现忽视儿童个性表现的情况。比如老师常常把一些已经简化的东西在让儿童临摹，儿童本身喜欢模仿，如果这些简化的图形模式先入为主的灌输给他们，那就容易使他们的思维形成定势，刚入学的小孩子都知道画一条折线就是代表了一只大雁，为什么会这样呢?因为他们看到老师是这样做的，他们不知道生活中能找到绘画形象，于是接受了一个错误的信息，简单的认为这个符号就代表大雁，或者代表了鸟，他们不知道鸟有千百上万种。这样的临摹教学会使儿童对生活中的美无动于衷，更别提能创作出什么有个性或者有灵性的作品了。 　　作品评价问题，前段认识到这个问题的专家们提出过这个现象，传统儿童美术教育尤其在中国比较明显的，那就是对于儿童美术作品的评价问题，你画出一张画，不问你有什么感受引发的或者你自己对这幅画的解释说明，一句话：“像不像”。相信许多朋友还记得那张“太阳从西边出来的‘错画’”吧，有方向标的画面，太阳在西边，爸爸牵着我的手，那是因为妈妈说，‘太阳从西边出来时才可以见到爸爸’，儿童多么真实的心理反映啊，想起它的差点被封杀和老师振振有辞的说着“基本常识都不懂”就有些后怕，我们作为教育者是不是还继续说着：像不像。在传统的美术教育中这种以像不像作为评价作业的标准，不仅压抑了儿童创造力的发展，还忽视了艺术中的多元化表现。 　　传统的儿童美术教育往往忽视儿童本身的兴趣与他的成长的历程，教育者常常觉得儿童学画画应该先浅后深，今天画圆，后天画方，这样是有一定的道理的，但是我们应该看到：儿童，你如果让他自己涂鸦，他画出来的决不是圆呀方的，他可能画得最多的是人，或者见过的小动物，喜欢的东西等，这其实可以看出儿童并不是像我们成人安排的一定得从简单的开始，然后怎样。 　　他们认识世界更多的似乎是自己熟悉，然后要感兴趣，所以他们一拿笔就画人。儿童在成长中的思维常常产生许多神奇的事物，于是通过图画表现自己的个性，他们能把大千世界中变化万千的事物，自由地以自己特有的方式表现出来。所以我们不必担心儿童绘画题材的繁简问题，或许他们更能接受一些丰富多变的东西。 　　有人说：中国的中学生常常是国际奥林匹克竞赛奖的得主，至今尚未有获得诺贝尔奖的人才。这是事实，我们应该反思。教育总是在累积经验中不断发展进步，在高喊素质教育的今天，美术教育作为审美教育的关键性内容，已经占有一个极为重要的地位，传统儿童美术教育存在的问题也恰能激励我们，应该更好的完善儿童美术教育。作为素质教育极力注视下的现代儿童美术教育到底更需要注重些什么呢? 　　 　　一#65380;注重儿童的美术欣赏能力的培养 　　 　　儿童美术欣赏是教师教学时的一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式，它需要老师及时引导，才能使儿童对事物更好的认识和理解。要培养儿童的美术欣赏能力就要掌握儿童的欣赏习惯和特征，我们可以通过儿童的身心发展和智力发展的因素来分析掌握他们。 　　首先，儿童欣赏一幅作品，常常＇看第一眼＇，无意识的欣赏，随意性大，感兴趣的就觉得好看，反之不好看。他们不会像成人一样，长时间的去琢磨作品怎样?有什么意义?他们也还不懂。其次，儿童欣赏作品跟自己的生活环境#65380;所见所闻，他们的伙伴的作品都觉得是优秀的，不如城里的孩子见惯了高楼大厦，美丽的公园，宽敞的公路，觉得这就是美，他们很难感受出作品里乡村低矮的瓦房，纷乱的材堆也是生活中的美。培养儿童的欣赏能力先让儿童愿意欣赏，喜欢欣赏，刚开始时可以让一些鲜明色彩的作品刺激他们的感觉，让他们充满兴趣，吸引注意力。比如红红的花，绿绿的草，橙黄的