论适应社会经济需求高校艺术设计教育创新.docVIP

论适应社会经济需求的高校艺术设计教育创新 　　摘 要:随着社会经济的高速发展,社会对艺术设计的需求也不断变化。应用型艺术设计专门人才的培养要求高校的艺术设计教育必须了解市场,对艺术设计的人才培养目标准确定位;必须优化课程设置,突出市场经济下人才培养特点;必须改革教学方法与手段,重视学生能力全面发展。 　　关键词:高校;艺术设计;教育 　　中图分类号:G641 文献标识码:A文章编号:1003-949X(2010)-06-0074-02 　　 　　随着社会经济的高速发展,人们对生活品质提出了更高的要求,从而也对艺术设计提出了更高的要求。这使得市场产生了对广告设计、产品设计、环境设计等艺术设计类人才的大量需要,艺术设计专业人才相对紧缺。高校作为艺术设计专业人才培养的重要基地,有责任也有义务为社会经济发展培养出具有良好的艺术修养、艺术设计与艺术表达能力,掌握艺术学、社会学、文化学、心理学等方面知识,具有较强的艺术设计能力和艺术创新精神的高级应用型艺术设计专门人才。那么,高校应当如何准确把握市场需求,构建符合社会经济发展需求的人才培养模式,实现艺术设计教育的创新呢?笔者认为,必须做好以下三个方面的工作: 　　一、把握市场需求,准确定位培养目标 　　艺术设计是一门紧密追随时代潮流并引领时代潮流的专业。市场需求和市场规律是设计师进行设计活动的基本原则,也是艺术设计教育的风向标。所以,艺术设计教育的人才培养必须首先充分了解市场对人才的要求。 　　关于艺术设计类人才培养的目标定位,在学界一直存在不同的观点。笔者认为,高校艺术设计教育应当培养学生具有全面的科学文化素养、良好的审美鉴赏能力和艺术感受能力,熟练的专业技能,以及艺术创造能力。因此,艺术设计专业的培养目标是具有较强动手操作能力、创新能力的应用型人才。实现这一培养目标必须有充足的实习、实践类课程作为保障。艺术设计专业应当在保证基础性课程的前提下,适当调整课程结构和开课顺序,为学生增加实习、实践类课程,通过实习、实践,培养学生具备敬业精神和良好的职业道德,熟练掌握设计理论知识、工程知识、人机工学知识等基础知识,具有较强的操作技能和创??能力。 　　二、优化课程设置,突出人才培养特点 　　为了使培养的人才满足市场需求,艺术设计教育的课程设置应当更加科学化、系统化、灵活化。针对艺术设计和市场联系密切的特点,要全面规范专业课程体系,在课程设置上紧紧围绕市场需求,使学生既具备丰富的专业知识和跨学科知识,又有较强的实际操作能力和适应能力,全面提升学生的理论素养和实践能力,以增强学生在未来设计市场上的竞争力。 　　调整教学大纲和课程内容,突出岗位技能和创新能力的培养。教学大纲和课程内容是培养目标的具体体现,不但要体现应用性,更应当立足于学生未来就业后岗位对技能和创新能力的要求。因而,艺术设计教育的教学内容要因地、因时制宜,时刻保持敏锐的嗅觉,根据市场的变化而进行适当的调整。 　　加强艺术理论、专业理论课在课程设置中的比重。当代艺术设计是科学和艺术、营销和市场、时尚和地域文化高度结合的设计。它要求设计师除了具备良好的专业素养外,还要有雄厚的艺术设计理论做基础,有丰厚的文化底蕴做后盾。这就要求高校加强文学、美学理论、自然科学等课程的教学,以提高学生的文化修养,使学生能站在历史、社会和人文的高度,透视和准确把握各种市场现象和大众心理,把握流行趋向。因为一名优秀的设计师不仅仅会模仿别人,更要自主创造;不仅追随潮流,更能引领风尚,而这是需要丰厚的理论和文化修养作为基础的。 　　三、改革教学方法,促进能力全面提升 　　高校的艺术设计教育必须改革传统的教学手段与教学方法。要有目的地组织学生在实践中熟悉和了解市场,在实践中不断提高自身的艺术感受能力、艺术创造能力和艺术表现能力。要让学生在实践中丰富自己的设计理念,使设计的内容更加贴近市场,并通过市场检验设计成果。 　　要改革教学方法,首先必须全面提高任课教师的素质。艺术设计教育的师资不仅需要有较高的专业水平,还需要具有多学科的专业知识、跨学科的思维能力。那些既有艺术设计实践经验、艺术专业的教学经历,又有跨学科知识背景的教师是当前艺术设计教学最为理想的师资。其中,艺术设计的实践经验是基础和前提性条件。如果教师缺乏设计实践经验,专业技能的积累严重不足,就容易导致对学生设计作品的评价仅仅停留在艺术感觉的审美层面上,缺乏目标客户、目标市场、市场定位等全方位因素的考虑和审阅。同时,缺乏设计实践,还会在设计方案实施的可行性考察及后期效果的预见上产生偏差,并在技术层面的教学上产生欠缺。因为艺术设计是一门随着社会、科技的发展不断变化的经验性、应用性学科,设计师审美观、市场感的形成必须建立在大量的设计实践项目的反思和总结的基础之上,它的成果会受到材料、工