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设计专业色彩课程课题式教学模式的研究与实践 　　摘要:随着国家教育改革推进,“深化教育教学改革,推动教育的培养模式、课程体系、教学内容和教学方法的改革与创新,提高教育质量”。已经成为各级各类高校普遍的共识。基于这一背景的思考,本文对高校设计专业色彩课程在教学内容和方式上怎样进行课题式教学,提高教学的效果和学习质量,培养学生的创造意识和能力作一些探索性的研究。 　　Abstract: Along with the country educational reform advancement, “the deepened education educational reform, promotes the education the raise pattern, the curriculum system, the course content and the teaching method reform and the innovation, improves the education quality”. Already became all levels of each kind of university universal mutual recognition. Based on this backgrounds ponder, how does this article design the specialized color curriculum to the university carries on the topic type teaching in the course content and the way, enhances the teaching the effect and the study quality, raises students creation consciousness and ability does some exploring research. 　　关键词:设计专业色彩课程课题式教学教学方法 　　key words: Designs specialized color curriculum topic type teaching teaching method 　　 　　设计专业色彩课程是设计专业教学的重要组成部分,它对培养学生在色彩的审美修养、造型能力、语言表达能力和创造能力等方面都具有十分重要的意义。目前高校设计专业色彩课程教学重在“以技入道”,其内容偏专偏窄,陈旧重复,往往用绘画专业色彩课程统一的内容和方法步骤进行教学,限制了设计专业特点的发展和学生创造能力的培养。新的课程改革提倡重视设计教育对学生的创造意识与能力的培养,而现在的色彩课程的教学内容和方式明显不适应新的课程改革的要求。这就要求我们必须对现有的设计专业色彩课程教学模式进行思考与研究。 　　课程与课题是教学主要环节。课程是按照专业要求制定出的人才培养方案。课题是要求学生运用有关课程的理论和技术解决本专业的实际问题,以提高创意思维与实际操作能力。所谓课题式教学,就是以师生共同预设课题为先导,结合教学环境与实际条件的探究式教学模式。设计专业色彩课程课题式教学模式是以教师???主导和以学生为主体的课堂模式,课题式教学用于设计专业色彩课程的实践教学,目的是适宜学生自学和探究学习,培养学生兴趣和探索精神。通过对设计专业色彩课程不同于绘画专业色彩课程深层特点的反思和对探究式教学的比对借鉴,在设计专业色彩课程教学实践中尝试课题式教学,现将实践程序总结如下: 　　一、 课题设置 　　设计专业色彩课程课题的设定与训练方式,不同于理工科固定的课程设计模式。可依据设计色彩课程的要求,结合学生和当地的具体实际,因地制宜、因人而异,创造性地设置课题与训练方式,最大限度地体现课题式教学的灵活和有效性。课题的设置,要便于学习知识、开拓思维、增强体验、提高学习兴趣的问题或实践内容,以提高学生的观察理解能力与创造性思维为首要任务。正确的课题训练不但解决教学问题,更重要的是要让学生掌握解决问题的思维与观察方法。只有具备开发学生创意性的课题才能达到教学预设的目标。课题的来源:1.工作室(或教研室)依据课程的要求,教师集体共同先期策划确定的实训内容;2.由教师依据自己的教学经验与实际情况指定课题;3.由学生兴趣获得,这对学生的要求比较高;4.是课余联系的设计实践工作,师生共同讨论总结。课题的内容:客观自然写生、探索实验、分解表现、抽象形式、意念表达、设计色彩教学案例、设计职业体验等各种形式。它可以反映为课程范畴之内的某个专题内容,由一个或一组相关性作业构成。也可以体现为横跨多门课程的,包含不同的专业方向、主题意旨与综合性内容。