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词块对于交际能力的促进作用 　　摘 要：词块在语言交际中大量存在，是语言结构的核心。许多研究者对词块进行定义、分类，概括出词块的特征及其功能，并提出以词块作为教学单位是一种有效的教学方法。笔者依据卡纳尔和斯温对交际能力的细分，即交际能力包括语法能力、社会语言能力、语篇能力和策略能力四个方面，考察了词块学习对交际能力发展的促进作用。 　　关键词：词块；交际能力 　　中图分类号：H146.1文献标识码：A 文章编号：1003-949X(2009)-04-0096-02 　　 　　 一、有关词块的研究 　　 　　 词块又叫“程式化语言”，指一个具有一定结构、表达一定意义的预制的多词单位，它以整体形式被记忆储存，并在即时交际时被整体提取，而不需要使用语法规则来加工分析。(Wray，1999) 依据这一定义，词块包括所有形式上具有固定性，语义上具有预制特征的多词单位，例如，习惯搭配(raise capital, put off the fire)、固定短语(by means of, on the other hand , all in all)、惯用话语(Long time no see，How much is it)等等。 　　 20世纪六七十年代，词块就引起了语言学界的关注。许多学者通过研究发现，儿童、成年人在习得母语、第二语言的过程中，都经历了在特定的语言环境下大量使用未加分析的语言板块的现象，以弥补语言知识的不足，完成交际任务。他们把这些词块整体记忆、储存、提取，并通过以后的分析来习得其句法结构。 　　 　　 二、词块学习对交际能力的促进作用 　　 　　 根据加拿大学者卡纳尔和斯温(Canale Swain，1980) 提出的交际能力学说, 交际能力包括四个方面的能力, 即语法能力、社会语言能力、语篇能力和策略能力。作者将从这四个方面考察词块学习对交际能力的作用。 　　 1.词块学习对提高语法能力的意义。通常情况下，语法能力就是指组词造句的能力，包括词汇组块知识及其通过句法规则生成句子的知识。而词块的概念可以从单词的习惯搭配到句型框架，甚至延伸到构建完整的句子，所以词块本身就包含了隐性的语法知识。Lewis (1993) 把语言看成是由“语法化的词汇” (grammaticalised lexis) 构成。如说话者要引用谚语，往往用“as the proverb goes”、“it is said”、“as people say”之类的词块引出包含谚语的从句或主句，组成一个复杂句。很明显，这种词块的扩张也是语法的运用。 　　 2.词块学习对提高社会语言能力的意义。社会语言能力是指能够在不同的社会语言环境中恰当地运用与理解适宜于不同社会场合和环境的言语的能力。外语环境中的学习者远离目的语的社会环境，因而难以像本族语者那样自然而然地形成目的语的社会语言能力。词块的学习在一定程度上可以弥补这种欠缺，因为词块体现的是某一语言社团共有的社交知识，“能够使说话者在适当的时候、适当的地点说适当的话语”。 　　 3.词块学习对语篇能力的意义。语篇能力指通过一些词语连接、承上启下等手段来构建整体概念结构，简单地说就是组句成章的能力。Nattinger De Carrico (1992) 具体归纳了词块的语篇功能, 如表示逻辑联结的有as a result of；in spite of等。表示时间联结的有the day/week/month/year；before/after…等。表示空间联结的有around here；over there等。表示流利手段的有it seems that…；I think that…；if you see what I mean等。表示举例的有for example；its like…等。学习这些作为语篇手段的词块可以帮助学习者在交际中梳理思维，提高表达的条理性和交流的连贯性。 　　 4.词块学习对提高策略能力的意义。策略能力是指在交际时谈论话题、维持话题、调整和转换话题以及如何切入别人的话题和结束话题的技能。许多词块就具有这样的功能。Nattinger De Carrico (1992) 把词块称作“社会交往的标志语”，因为词块可用来维系交谈，包括如何开始话题、继续话题、转换话题和结束话题，以及用来表示谈话目的，比如表示礼貌、疑问、回答、请求、提供帮助等等。学习相应的词块可以提高这方面的技能，可在一定程度上缓解交际障碍，提高策略能力。 　　 　　 三、运用词块教学提高学生的交际能力 　　 　　 大学生具有一定英语基础，掌握了基本的词汇语法；大学生口语表达中，选词错误、词语搭配不当、语体与语境不符等问题大量存在，因此，如何在即时交际时，快速选择准确、恰当的词汇，是大学生