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试论大学英语教学中的写作教学 　　摘要：在大学英语教学中,写作在提高学生语言运用能力方面是一个非常重要的环节。然而, 在教学实践中我们也发现学生存在着一些问题本文指出了学生在写作中存在的一些问题, 　　关键词：大学英语教学写作 　　中图分类号：H319-1 　　文献标识码：A 　　文章编号：1003-949（2005）-10-045-02 　　写作是我们大学英语教学中的一个重要环节,它可以进一步提高学生语言运用能力。2003年以前的曾明确提出:培养学生初步的写和说的能力。2003年教育部颁布的进一步指出: 课堂教学要以读写译为主，培养学生的读写译能力。可见，写作是大学英语教学中的一个不可忽视的环节。然而，在大学英语写作教学实践中，我们发现学生在写作过程中始终普遍存在的问题有：不能很好地掌握英语中一些常用的基本句型；不能用规范的英语清楚而恰当地表达思想，而是根据汉语思维生编硬造一些不符合英语习惯的汉式英语；思维紊乱，文章连贯性差；即使能按要求写出一定数字的文章，但在语言和思想内容上显得单调乏味；.此外，还有标点符号、第三人称单数、名词单复数、词性及时态语态等问题。Jeremy Harmer指出: “写作中的语言应当是准确的, 写作中出现错误及不完整的句子等,都是语言知识欠缺的表现.”因此,我们对学生普遍存在的问题应给予足够的重视. 　　针对以上存在的这些问题，我们在大学英语精度教学中必须对学生加强语言基本功的训练。同时，要改变写作中这种普遍存在的现象，在大学英语教学过程中，我们必须明确要求学生熟读课文，如，Writing for Myself, Public Attitude toward Science, Ways oflearning,The Land of The Lock等，并要求学生多背诵一些好的段落，学会模仿好的范文，以不断提高自己的写作水平。此外，在大学英语精读教学中，我们应从以下几方面入手： 　　1. 课堂上对大学英语教材中出现的固定词组、短语应精讲多练，要求学生尽可能多地掌握英语中的固定词组、短语，以提高作文档次。如，be lost in, be intent on, aside from, figure out, succeed in, as well as,attach importance to, amount to something, be hooked on, race the clock, when it comes to等. 　　2. 对大学英语教材中出现的重点句型结??，在课堂上应反复强调并加强训练，继而要求学生尽可能多地掌握英语中常用的固定句型结构。如: 　　1) It was not until recently that scientists know much about lung cancer. 　　2) Keep on trying and you will succeed. 　　3)I didn’t leave college because I was tired of learning. 　　4)If you work for a medium-to large-size company, chances are that you don’t just wander in and out of work. 　　3. 在大学英语教学过程中， 我们应使学生充分重视分词短语，非限定性定语从句，同位语从句，平行结构等，并提醒他们在平时的写作中注意恰当地使用。 如： 　　1) Having graduated from ST. Mary’s College, Joyce applied to the University of California at Los Angeles 　　2) They will have to take their own oxygen with them, which means a much heavier flying saucer than they originally planned. 　　3) The discovery further strengthened his belief that the volcano would erupt in the near future. 　　4) We love the smell of the earth warming and the sound of cattle lowing. We watch for hawks in the sky and deer in the cornfields. 　　4. 连句成篇要有纽带。在大学英语教学过程中，我们必须使