起波澜重细节——写好高考记叙文的两大对策.docVIP

起波澜重细节——写好高考记叙文的两大对策-中学语文论文 起波澜重细节——写好高考记叙文的两大对策 ■ 薛新洪 面对高考第一大题的作文，无论哪个考生都想赢。可怎样才能在千军万马的竞争中脱颖而出？ 就文体而言，还是要提倡考生写记叙文，体现自己的“机智的构思”，反映时代的特色。 我们不妨先来听听专家的建议：“（首先要正确审题……）其次是文体问题。考前我们已经说了，高三学生写议论文多为公理、常理、大道理的机械陈述，读来令人困倦。应当提倡写中学生自己日常生活的记叙文，道出自己的酸甜苦辣和喜怒哀乐，而且要原汁原味。然而，今年依然是应者无几！当然，这与品味二字有关。品味，说得白一些，就是谈自己对时尚的看法，写作天平倾向于议论。但是，只要你平时（从初中一年级起），认真地、刻苦地、热情地练习记叙文，你即使面对品味这样的考题，也依然可以写出切合题意的、生动新鲜的记叙文来。今年优秀作文中不乏记叙佳作，即是明证。”（《高考作文，切不可失！》 康青 春原） 那么，怎样才能够写出好的记叙文呢？ 第一：尺水兴波 写出事件的波澜 能否曲笔纵横，跌宕起伏，关键是写作时是否能有意识地去构思，并掌握一定的写作技法： 1.抑扬法。可以是先抑后扬，也可以是先扬后抑。如课文《琐忆》就是先抑后扬。作者回忆鲁迅开始使用了抑笔，说鲁迅“多疑”“世故”“脾气大”“不容易接近”等等。文章往下的回忆，则逐一解除了先前的这种误解，推翻了听到的别人的议论。原来，鲁迅对青年平易近人，亲切热情，从不使用教训口吻；而对那些攀附阔老的奴才、伪装的道学者等，那确实是很有“脾气”、也很爱“骂人”的。这样，文章前后“抑扬”的呼应，形成了覆盖全文的波澜，增强了表达效果。 2.巧合法。“无巧不成书”是过去说书人的口头禅。没有巧合，就没有故事；要想引人入胜，设置巧合是一种常用的写作技法。如课文《林教头风雪山神庙》就安排了许多巧合。篇首写林教头巧遇李小二，为下文写李小二知恩图报埋下伏笔。后写李小二巧遇陆虞侯，牵出林冲上街买刀欲复仇的情节。再写草料场巧遇大风雪。正是风大雪紧，林冲才出门沽酒御寒，途中见到了山神庙；正是风大雪紧，草厅才被摇撼压倒，林冲才被迫到山神庙安身；正是风大雪紧，林冲进了山神庙，才用大石头顶住庙门，从而偷听到了仇人的谈话，知道了事情的真相，于是忍无可忍，愤而杀敌，实现了性格上的质的飞跃。整篇课文，连设巧合，环环相扣，推动着情节的不断发展，给读者带来无穷的艺术魅力。 3.误会法。就是借助人物之间的各种误会造成一定的矛盾冲突，从而铺排情节。如《红楼梦》中写到贾宝玉从父亲那里回来了，此事是吉是凶，黛玉放心不下，便来看望宝玉。这时刚巧宝钗已在宝玉的院里了。黛玉扣门，院里的晴雯以为来的是丫鬟，又因与碧痕拌了嘴，心里正有火气，加上宝钗来访心中更是不快，于是有人敲门便不加理会。黛玉再敲门，晴雯索性拒绝：“凭你是谁，二爷吩咐了，一概不许放人进来呢！”黛玉被拒之门外，自然对宝玉产生了误会。接着，她又在墙角边见到宝玉送宝钗出门，更是越发气恼，越发悲戚。这样，直接牵制并引发出下文黛玉以残花自况、荷锄葬花和桃花坡上宝黛二人见面和解的情节，同时引起了读者的心理期待，蠡测宝黛的爱情纠葛和黛玉的命运归宿。 4.突转法。突转法指的是情节突然发生转变的一种叙事方法。这种转变或表现为人物从顺境突然转为逆境，或表现为人物从逆境突然转为顺境，完全出乎人们意料之外。如王任叔的《河豚子》就是在最后来了一个突转：“一桌上争争抢抢的吃着。久不得到鱼味的他的一家人，自然分外感到鲜甜。吃好后，他到床上安安稳稳的睡着，静待这黑衣死神之降临。但毕竟因煮烧多时，把河豚子的毒性消失了，一家人还是要安安稳稳的挨饿。他一觉醒来，叹道：真是求死也不得吗？泪绽出在他的眼上了。”真是最后的突转，让我们颇感意外，但细细品读文章，却又发现尽在情理之中，毕竟，为了等父亲（而这个父亲却因不愿看到妻儿被毒死的惨状，故意久久不归）回家一起享受这难得的美味，这河豚已经煮了很久，毒性早解了。最后一句叹息“真是求死也不得吗？”深深震撼了读者的心灵。 总之，考生在构思时，要妙用偶然事件，制造巧合；设计矛盾冲突，构成误会；巧用鲜明对比，形成抑扬；巧妙收束文章，形成突转。当然，还有一些方法，也可以让行文显出波澜起伏，如改变记叙顺序，设置悬念等。“文似看山不喜平”，记叙文，要写出情节的曲折多变来！ 第二：精设细节 传出人物的神韵 要写好记叙文，就要尽可能写好细节。甚至可以说，细节是记叙文生命力的体现。有了精心设计的细节，文章读起来才具体生动感人。 我们先来读一首南宋赵师秀的诗《约客》：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”其中，最受大家好评的就是最后一句“闲敲棋子落灯花”，以生动的细节写出了人物当时的心情：带着期待，有点焦急，有点担心，又有点失望，复杂的