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谈初中物理实验在新课程教学中的作用-物理论文 谈初中物理实验在新课程教学中的作用 云南师范大学物理与电子信息学院 陈俊全 徐晓梅 摘要：文章从四个方面阐述了初中物理实验在新课程教学中的作用：是学习物理知识的基础；可创设良好的物理学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率；可帮助学生从生活走进物理，培养学生的科学素养和创新能力；可增强学生的环保意识和科学、合理利用资源的意识。 关键词 ：物理实验；初中物理教学；作用 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）18-0040-02 初中物理就其内容来讲主要是经典物理学中最基本、最简单、与实际联系最密切的部分，其主要概念、规律都是在实验基础上建立起来的，物理实验本身就是教学内容的重要组成部分。初中物理实验在新课程教学实施中有非常重要的作用，目前，还有相当数量的学校领导和教师没有充分认识实验教学在实施素质教育中的重要意义，在片面追求中考升学率的影响下，只重视理论知识的传授而忽略学生的动手能力、观察能力、科学素质及科学方法的训练和培养，“黑板上种庄稼”、“课上讲实验，试前背实验”的现象在物理教学中还广泛存在。为此，认清实验在初中物理教学中的作用具有现实的意义。 一、物理实验是学习物理知识的基础 物理实验是初中物理教学的重要内容之一，翻阅初中物理教材可以发现平均每一节都会有1～2个实验；实验探究过程的7要素：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行试验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作，也是初中物理实验教学的重要组成部分。每一个物理概念、规律和定律的认知途径和研究物理问题的根本方法就是进行观察和实验。在多数情况下，初中阶段的学生学习物理知识、了解物理规律，就是运用实验的方法手段使某些物理现象再现，通过实验现象的观察进行归纳、总结，使学生获得感性认识，再经过思维的加工，以形成物理概念和物理规律。教师经常通过观察和实验来丰富学生的感性认识，运用实验来展示有关物理现象和物理过程，可以使学生获得更丰富、更生动、更深刻、更能反映事物的共同特征和本质特征的感性认识。在初中物理教学中运用实验可以为学生学习物理创设有意义的真实情境，使学生能主动建构物理知识和发展能力。 学生生活在丰富多彩的物理世界中，有很多可以观察的物理现象；物理课标教材也是图文并茂、生动活泼、编排新颖的，教材中的课内演示实验、分组实验和课外实验都是经过专家们精心选择、简化和强化了的，具有典型性、可控性和重复性，它能够为学生提供有效学习物理知识的环境。学生通过演示实验、分组实验及课外实验可以丰富感性认识，深化已经学习过的知识和掌握新的物理知识，使教师的教学内容更加丰富，同时也使自己的知识技能得到不断地延伸和补充。例如，在学习音调、探究音调和频率的关系的实验时：拿出一把钢尺，将它按在桌边上，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意观察钢尺振动的快慢；然后再改变钢尺伸出桌边的长度，再次以相同的幅度拨动钢尺，听它发出的声音，同时观察钢尺振动的快慢；学生比较两次发声的异同和振动的快慢。通过实验说明了音调与振动的频率有关，同时经过这个实验学生理解了频率的概念，认识了影响音调的因素。这个实验不仅得出了频率越高，音调越高的结论，同时还引申了频率的概念，在这样的情境中，学生能主动建构频率概念。 二、物理实验可创设良好的物理学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率 物理实验是培养学生学习兴趣的活力源泉，把物理实验贯穿到各个教学环境中，自然增加了学生学习的兴趣和做实验的机会，对完成物理教学目标、锻炼学生的能力，促进学生的智能发展，培养全面发展的人才能起到积极的作用。教师在教学过程中通过实验能够激发学生的学习兴趣，加深学生对物理知识的理解与运用。 初中阶段的物理实验多具有生动形象、简单易完成的特点，同时还具有可操作性和探究性。有一些实验还能自制仪器完成，能够满足学生的好奇心和求知欲，而初中阶段的学生正处于由少年期向青春期过渡的时期，这个时期的学生思维敏捷，具有上进心和探索精神，对新增加的物理学科充满了好奇心和求知欲。好奇、好动、好胜是他们的天性，而物理实验教学的特点正好迎合了学生的心理和生理特征。教材中的实验恰好符合学生的学习心理，培养学生对这一学科的学习兴趣，使物理实验教学成为调动学生学习积极性的重要途径。另外，有关资料表明：在学习知识的过程中，单靠听觉一般只能记住15%左右；单靠视觉，从图像获得知识，只能记住25%左右；如果二者结合起来就可记住40%；如果学生能够经常复述则可以记住60%；学生再经过实验操作则可以记住75%，因此，物理实验教学确实可以提高学生的学习效率。例如，在学习了测量物质密度的相关知识后，教师可以提问：如何利用天平、量筒等仪器测量