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语文课堂教学也可以不求甚解-中学语文论文 语文课堂教学也可以不求甚解 沈虹 作为一名语文教师，随着自己教育教学阅历的增加和教育教学理念的逐渐成熟，我越来越好思考“到底怎样的语文教学才是对学生真正负责”的问题。在思考和反省的过程中，我的忧患意识和焦虑感越来越强，也越来越清醒地认识到，语文教师的神圣职责最重要的就是要培养出学生喜欢阅读和喜欢写作的习惯。从学生终生发展的长远视角看，只有对阅读写作始终保持浓厚兴趣的人才会始终有学习力、想象力、创造力，才有可能成为社会的栋梁之才。阅读写作还可以让人内心宁静、从容、快乐、幸福，是提升人的思考力和生活品位的最佳生存方式，是让学生获得终生幸福能力的最好途径。从学生中考、高考的近期视角来看，只有喜欢阅读和写作的学生才会取得骄人的语文成绩，这是人人皆知、不容置疑的。教育家李希贵认为：语文能力从来都不是老师教出来的，而是学生自主阅读、感悟出来的。 我们语文教师常常有这样一个想法，课堂就是完成课本，课堂就是要把教材教得死去活来，如果要读书，就要利用课外时间读。语文、数学、英语等等都要靠课外．孩子们能活下去吗？所以，要想培养学生们的阅读写作兴趣习惯，我们不能更多地寄希望于课外了，要牢牢树立“课堂是教育教学的生命线”“以学生为中心”的教育理念。 我认为，“以学生为中心”的关键就是要把学习的时间真正地还给学生。不仅是在课堂上，还要把学生的课外时间也真正的还给他们。这样的论调也许有的老师认为是罩已落伍的陈词滥调，但试问，你是否能做到在课堂上充分发挥学生学习主体性的同时，而课后又不给学生留任何作业呢？你一定会说，要不是领导们整天要分数，家长们整天要升学率，中考压力这么大，我一定不会布置课外作业。我深知我们当老师的真的很难，我也做不到这一点！就因为如此，我才自感愧对学生，为什么抛不下这些浮名虚利，课外还给孩子一片自由的空间？其实，我们再难也难不过我们的学生们啊，没有一位老师会因为成绩考得差而被开除吧！来看看我们中国的孩子吧，正需要长身体的青少年学生，每天却吃不香睡不够，必须早起晚睡背负着沉重的心理压力去上学。有个别孩子由于承受不住升学的压力竞走上了不归路。放眼今天的中国教育，似乎进入了一个前所未有的矛盾怪圈里。中学生主要的生活空间和时间即课堂里，可能是他们最惬意舒适的时候。要不然你看吧，睡觉的、看课外书的、做白日梦发呆的、趁老师不注意传纸条、搞恶作剧的等等，真是凡所应有，无所不有。而课外的时间该是他们最忙活的时候了：饭顾不上扒上两口就急急忙忙的去做老师布置的铺天盖地的课外作业，别说什么午休了，就连晚上不熬到十点以后那也是别想上床睡觉的。最惨的是周末和假期里，除了要完成老师布置的大量机械重复毫无意义的作业外，还要奉父母之命去参加各种名目的补习班、提高班、特长班等等。所以最恨过周末和假期的孩子们就报复性的在课堂上充分放松和自由。在这样的恶性循环中，毫无效率质量的、大量的课堂时间难道不是对学生和老师生命的极大浪费吗？而违背学生身心发展科学规律的加班加点的课余作业和辅导班又能让几人真正成才？又能让学生们对学习知识有什么幸福而言？所以，我认为就咱中国目前的教育现状，作为一名有良知的教师，谁能在追逐高分、名誉的同时也想想孩子们早起晚睡的疲惫身影，想想孩子们逐渐被扼杀的学习兴趣，更想想中华民族持久的创造力，就一定会殚思竭虑地想着如何在课堂上、在课外把学习的时间还给学生！把自由发展还给学生！把创造性还给学生！ 作为一个语文教师，如果偏爱课堂的肢解式满堂灌分析，偏爱课外的题海战术，那他就真的成为学生们的罪人了！基于这种认识，我现在教学的规则是绝不在课外布置任何作业（周末写作练笔除外），所有作业一律利用课堂完成，包括临近考试时的复习试卷。精心备课，对教材进行大胆取舍，抓住经典重点篇章，精讲多练，争取一文一课时，太长的文章就利用早自习多进行一下朗读指导。自读篇章完全放给学生自学，或通过老师美读、朗读欣赏课、学生朗诵竞赛等方式进行，一节课可学习最少两篇。课堂学习任务明确，不搞肢解式满堂灌，每一个知识点都时刻让学生处于思考发言、自主学习、小组互动的状态；关注每一个学生的学习情况，特别是多提问基础薄弱的学生，重在培养他们的学习成就感，从而树立信心。这样，就可把三分之二的时间用来培养学生的阅读写作习惯了。 但如何阅读常常是一件令人头痛的事情。李希贵向语文老师和家长们提了几点建议。他反对从成人的视角出发为孩子们选择读物，主张给不同年龄的学生选择适合他们的图书。他借用卢梭的话说： “儿童有他们特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是愚蠢的。”他举例说，“把朱自清的名篇《匆匆》 《春》这些成人喜欢的文章编到小学教材里，就是没有从儿童角度出发的表现