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我在街上识汉字教学设计 《我在街上识汉字》第一课时教材分析：《我在街上识汉字》语文社S版，一年级上册识字第二课本课分三部分：第一部分是图画，在繁华热闹的大街上，两位小学生看着站牌上的字说话；第二部分是词串，与街道招牌上书写的内容相对应，意在提供识字的语言环境；第三部分编排了要求会认和会写的字设计理念：根据小学生的认知是由形象向抽象、由简单到复杂发展的这一识字规律本课应采用直观形象的教学手段，让学生看课件，基于上一课学习了看电视识汉字的情况下在情境教学中识字课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，培养学生的观察能力、识字能力课时安排：两课时教学目标：知识与能力1.认识“店、饭”等9个生字；2.正确读出课文中的三组词；3.培养观察、实际日常生活中的汉字的兴趣过程与方法1.以引导学生看情境图导入课文学习；2.多种形式认读，认识生字；3.实践活动开展“汉字就在我们身边”的识字活动，激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力情感、态度与价值观在引导学生认读课文情境图上的生字及通过多种形式对课文的朗读中，激发学生随时认识汉字的热情，产生对汉字的热爱之情教学重点：1.学会本课会认字；2.引导学生掌握在街上识汉字的识字方法，激发学生识字兴趣教学难点：1.学会本课9个会认字；2.引导学生掌握在街上识汉字的识字方法教学准备：多媒体课件、苹果生字卡教学过程：一、谈话激趣，引题1.导语：小朋友们，你们喜欢逛街吗？2.生反馈，师小结，揭示课题：今天，我们就一起去大街上看看，一起来学习一种新的识字好方法——我在街上识汉字二、创设情景，初步感知1.导语：现在老师要带你们去上街了，看看你们都看到了哪些地方？认识了哪些汉字？2.指名说出自己所看到的词语并拼读词语三、初读课文，自主识字1.导语：同学们真棒！会认这么多的字，这些词语又回到了书上，看小朋友读的怎样？2.检查朗读A、齐读B、指名拼读C、手打节拍，学生齐读，读出韵味3.连词游戏导语：同学们读的非常好，老师这有一个连词游戏，请同学们参加，看谁连的好，而且读的也好四、学习字词，教给方法1.课件出示文中词语，师：这些词语里藏着会认字宝宝，请同学们快速地找出来，再说说你是用什么办法和它们交上朋友的？2.学生在学习小组内交流识字方法3.生反馈，师小结4.同学们的识字方法真多，老师请同学们读一读广字加占就是店大口加元组成园4.组字游戏导语：老师这有一个组字游戏，想考考你们，如果你能把它们组合在一起，就大声读给同学们听5.用生字扩词并用该词语说一句话例：汽汽车马路上跑着各种各样的汽车五、组织游戏，巩固识字摘果子黑板上贴了写有9个生字的苹果，师指名摘下苹果，学生拼读苹果上的生字，读对了，领着全班拼读并组词，读错了，把苹果贴回黑板上游戏口诀：师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子生：我来摘个大果子六、联系生活，课外识字1.说一说你在大街上还认识了哪些汉字？2.想一想除了看电视和在大街上识字外，还可以在哪识汉字呢？七、总结引导，强化识字意识小朋友说得对，在我们日常生活中，到处都有认不完的字，学不完的知识，只要我们做一个有心人，处处留心，就一定会成为识字大王的赶快行动吧，比一比，看谁在生活中认的字最多作业设计：口头组词店电饭反汽气园元2、我在街上识汉字diànfàng店饭ōngsīqìzhànyu公司汽站ányī园医àn院yu《我在街上识汉字》教学设计[教学目标]：1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字，会写“中、电、公”3个字2、正确、流利地朗读词串，感悟词语意思3、激励学生在街道、社区等生活环境中主动识字，培养自主识字意识和能力[教学重难点]：认读生字、积累词语[教学准备]：课件、生字卡片一．谈话导入1．小朋友们，你们喜欢看故事书吗？喜欢的举举手故事书上那么多字，你都认识吗？平时你都有什么好方法来认识汉字的呢？[学生争相说出自己的识字方法]2．看来同学们的识字方法可真多现在老师带着同学们一起来学习一种新的识字方法好不好？那就跟着老师出发吧出示课件：课文情境图师：这是什么地方呀？你是怎么知道的呢？想一想这两个小朋友在干什么呢？3．我们这条街上都有什么地方呢？知道的你就大声地读出来好不好呀？PPT逐次指出各牌扁名，学生集体认读4．小朋友们可真能干，会认这么多字了现在我们回到了教室里，这些词语宝宝们也回到了我们的课文里，这就是我们今天要学习的“2.我在街上识汉字”出示课题：2.二．读中识字1．自读：下面的时间我们就请小朋友们自己来读一读课文97页的这些词语，如果遇到不认识的字怎么办呀？[读拼音]2．读给你的同桌听听，相互当当小老师，看看都读对了没有3．[PPT示带拼音的词语]指名读生评议，小老师带读——齐读4．现在我们来看第二行，要读好第二行，我们要特别注意读好哪几个字呢？谁来提醒一下我们？5．能干的小朋友一起