四上语文教学设计名师_1.docVIP

四上语文教学设计名师 ”中年商人低声问道林林不假思索的说：”当然了！”那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子只要你上台说，吃了我们厂出产的’健脑灵’片学习才好的，我就给你一百元钱?”可是我没吃过这种药啊！我该怎么办？”，林林为难地问旁边的朋友同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由师总结：同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！板书设计一7、尊严×努力==成功7.尊严自尊尊严个人尊严自重二十多年后：哈默成为石油大王自爱仰起头尊严?不能不……！?态度真诚站起来品格高尚尊严逃难的年轻人————石油大王↗尊严↖年轻人杰克↖赞赏↙逊教学反思一在本课教学中，我给予学生充分的时间，尊重学生对课文独特的体验，挖掘字里行间蕴涵的人文内涵在师生，生生互动中相互交流，启发下，共同体验情感，积累语言，张扬个性运用迁移规律，联系学生的生活实际，让他们自由表达学习本文的收获；借助文本形象，让学生充分感受文章所蕴涵的深刻道理教学中，我紧紧围绕?尊严?来展开，让学生明白年轻人在什么情况下讲尊严，人物言行是怎样体现尊严，他的勤奋，努力又如何获得尊严及杰克逊大叔尊重和常识尊严在设计上抓住杰克逊大叔对哈默评价的那句话，让学生找一找，从这个切入点入手，突出了重点，自然而贴切当学生读完这句话时，并不理解，随之问到为什么大叔说哈默有尊严呢？哪些地方看出他是一个有尊严的人呢，让学生画一画，把读书的感受写出来这个问题既指向文章内容，又能引导学生来理解感悟内容，覆盖的阅读面比较大，给学生思维空间比较大，这样有利于学生整体感悟，实现有效阅读之后大胆放手让学生充分去读书，并要求学生在读中圈点批注写出自己的独特感受逐步提高独立阅读的能力整个教学过程，也存在美中不足的地方1、课件的使用不够自然、灵活根据听课教师的反馈，我在课堂教学过程中，出示课件时提前，并没有提示性语言，学生不清楚老师出示课件是让他们干什么例如，学生在默读课文时，(转载于:海达范文网:四上语文教学设计名师)我把课文中易读错字和需要重点掌握的生字课件出示了，学生本来全神贯注地读课文，但看到生字课件，便不知所措，躁动了一小会儿，在今后的教学过程中，我会根据教学的需要和学生的学习情况及时出示课件并提示目的，就不会出现这种情况了2、我在处理学生课前搜集的哈默资料时，处理的时机也不是很恰当，没有和教学紧密结合起来，让其产生最好的效果课堂上，我是把学生课前搜集的哈默资料放在最后一个环节，理解了?尊严?内涵之后，让学生交流的，其实，杰克逊大叔的话：?别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！?这句话既是全文的重点，又是理解的难点，在教学过程中，我可以让学生在理解这句话时，结合自己搜集的有关资料和自己的生活体验来谈，学生的体会会更深，资料的运用也更恰当合理3、在学生自主学习时，对学习有困难的学生关注较少，课堂上随机应变能力不强，遇到学生答题有偏离太远迹象，我立即中断学生的回答，今后教学要多关注学习有困难的学生，多给他们学习方法的指导，并虚心向有经验的老师学习 ★精品文档★ 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1 / 1