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《土力学》——“地基沉降计算”教学研究-企业管理论文 《土力学》——“地基沉降计算”教学研究 李致远 （福建江夏学院，福建 福州 350108） 摘 要：《土力学》是土木类专业的必修课，在学生以后的工作实践中占有重要的地位。本文从土力学中的一个章节——“地基沉降计算”入手，首先强调了沉降计算在实际中的重要性，再次从课堂教学设计、实验教学、考核评价机制等几个方面探索如何提高教学效果，使学生具备较强动手能力和实践能力，成为一个受用人单位欢迎的土木工程师。 关键词 ：土力学；地基沉降计算；教学研究；实践能力 中图分类号：TU433 文献标志码：A 文章编号：1000-8772-（2015）02-0185-02 《土力学》是土木类专业的必修课程且占有十分重要的地位，通过学习使学生掌握地基与基础的受力分析和设计计算的能力，在实践中可以完成地基基础设计、桩基础设计、地基处理及边坡支护等工作[1]。 一、地基沉降计算在实际中的重要性 1.在实践工作中的重要性 在土力学研究的三个基本问题中（承载力、变形、稳定性），地基沉降计算（变形）时、是其中的难题之一[2]。在进行基础设计时，除了要满足承载力的要求，还要控制基础的沉降量和不均匀沉降值在一定范围内。若沉降超过一定的限额，将导致建筑物或堤坝的开裂、歪斜甚至破坏。因此，研究地基变形，对于保证建筑物的正常使用、安全稳定、经济合理，都具有很大的意义[3]。 2.在注册岩土考试中的地位 当今社会各个领域都分别对应相应的执业资格制度，建筑业领域也不例外。如注册岩土工程师，结构工程师，建造师等，这些资格证的考取都会涉及一些相关的专业基础课，如土力学、工程地质、地基基础等课程。在注册岩土专业考试中涉及的几个方面如地基基础设计、桩基计算、地基处理、抗震验算、常规试验、基坑与边坡稳定性还有铁路与公路、水利、特殊岩土与不良地质等几个方面基本都包含沉降计算的问题，可见沉降计算问题的重要性。 二、沉降计算的课堂教学设计探索 1.基本思路 课堂教学应围绕为实践服务这一宗旨，以实际工程为主题，以操作能力为目标来制定教学课堂设计，构建“职业基本要求、岗位基本能力、课堂现场深度融合”的多元化教学模式。 地基沉降计算内容涉及面广，要求有一定的基础知识，且图表、计算公式复杂，历来都是老师和同学最为头痛的内容之一。因此，如何使同学有兴趣深入学习，如何使同学有效学习，如何使同学学习的成果可以为实践服务成为老师们需要探讨的内容。 2.如何提高学生的学习兴趣 俗话说“兴趣是最好的老师”。虽说老师在上课前无数次地强调沉降计算的重要性，但是由于学生的自控型不足，教学内容本身的枯燥性、复杂性，学生也难免对这部分的学习提不起精神。 在讲沉降计算这部分内容时，可以先列举古往今来由于地基失稳所引起的工程事故，如意大利的比萨斜塔、上海工业展览馆、苏州的虎丘塔等，以引起大家对这一问题的注意且提起学习的兴趣，这对提高学生自主学习的积极性有着促进作用。 以往对这部分内容的讲解一般为复杂的公式推导，繁琐的计算内容，很难提高教学效果。利用多媒体辅助教学，如可以采用Flash动画模拟土的压缩过程，使学生首先由感性上的认识，然后通过整个实验过程导出土体压缩的基本公式。采用Flash动画这种具有图文并茂、表现力丰富的教学手段，使课堂生动、活泼，有助于激发学生的创造力，从而增强对概念的理解、进一步加大信息量、增加深度，对解决教学难点、重点十分适宜。此外，多媒体辅助课堂教学把大量的文字、图形等信息的输入工作从课堂上写板书移到了课前，大大提高了课堂效率。 3.教学设计 只有创设恰当的学习情境和探究活动才能让学生有所体验，进而在交流及老师的指导下有所感悟，达到学习目标，因而这一环节是备课过程中最细化的一个环节，也是使课堂教学生动丰富、独具个性的一个关键环节。课堂教学设计应深入浅出、通俗易懂，使学生容易接受。 在地基沉降计算这部分内容中，采用类比法来类比初中物理学知识——弹簧的压缩，使学生很容易就理解了土的压缩沉降。 弹簧的压缩计算的内容如下图： 首先引入两个概念： 附加应力：是由于修建建筑物以后在地基内新增的应力，应为基底压力与基底自重应力的差值在地基土中的应力扩散，这才是引起地基沉降的原因。 压缩模量：在完全侧限的条件下，土的竖向应力变化量与其相应的竖向应变变化量之比。 P2-P1类比地基附加应力σ2（附加应力的定义） K类比地基的压缩模量Es（压缩模量的定义） 导出沉降计算的基本原理： 三、沉降计算的实验教学探索 在沉降计算这一问题中，除了要具备上述计算的理论知识外，还有很重要的一点是参数的确定。参数的确定是通过室内的压缩试验