区域经济发展下“专升本”应用型人才培养模式探讨.docVIP

区域经济发展下“专升本”应用型人才培养模式探讨-经济 区域经济发展下“专升本”应用型人才培养模式探讨 广西财经学院　唐迎春 【摘　要】分析广西“专升本”应用型才培养的意义，针对“专升本”学生基本情况及教学面临的问题及应用型人才培养要求，探索适应当前广西区域经济发展下“专升本”人才培养模式，提出“专升本”应用型人才培养模式的总体思路及对策。 关键词区域经济专升本应用型人才培养模式 【中图分类号】G【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2015）06C-0085-02 高职“专升本”是我国高等教育大众化过程中的必然产物，它的出现和发展适应当前社会形式，并且日趋壮大。目前广西区内共有高职高专学院37所，其中大多具有选送“专升本”的资格和条件。但目前区内能够接收高职“专升本”的本科阶段学习的高校为数不多。如何使高职“专升本”学生既具有高职培养时的应用型技能，又拥有本科阶段培养的拓展型能力，高校有必要在“专升本”的人才培养模式方面进行深入的研究。 一、“专升本”应用型人才培养模式研究的意义 （一）区域经济发展的迫切需要。广西当前经济建设特别是广西泛北部湾建设急需大量应用型技术人才，而广西的高职院校也具备了广泛的校企合作经验积累。但是随着社会发展，只懂技能不懂理论，或只懂理论不懂技能的单一型人才已不能够满足社会的发展需求；而既有理论基础，又具备一定社会实践经验的“多面手”（即综合素质人才）更受到社会和企业的欢迎。“专升本”可以很好地解决这一难题。目前广西区内大多数高职院校都实行“2+1”的教学模式，即2年校内学习理论知识，加上1年的企业顶岗实习。在这种培养模式下用人单位普遍反映高职院校学生动手能力强，但知识储备不足，后期成长和发展受限。高校人才培养的层次、规格、质量是其生存与发展最重要的根本，其能否满足区域经济对人才的需求是高校后续发展的保障，同时区域经济发展也影响着高校人才培养模式不断完善，二者互相促进、相互影响，二者的协调发展才能更好地促进区域经济的快速发展。 （二）就业的现实需要。高职毕业生由于其培养层次所限，加上用人单位要求不断地提高，在就业方面存在一定困难。一些优秀的高职毕业生渴望继续深造的机会，而“专升本”政策实施正好解决了这一问题。在这一政策实施下，通过补充本科院校2年继续培养，形成具备理论知识又有一定社会实践能力的综合素质人才。这在一定程度上拓展了高职毕业生的就业渠道，使高职学生有一个更好的选择方向，也促进了高职学生学习的积极性。 （三）本科院校展现办学特色的最佳途径。高职学生经过高职院校的培养，已经具有一定的理论基础知识和丰富的社会实践技能。而本科院校学生在社会实践技能的培养上目前还有些欠缺。高职“专升本”学生来自不同的高职院校，都是这些院校的“佼佼者”，继承和传递着高职院校的一些特色。本科院校应合理引导，依据自己的办学特色，根据自身情况来制定“专升本”的培养模式，打造自己的优势品牌专业，这样才能进入区域经济发展中心，才能引领地方经济的发展。 二、高职“专升本”学生特点及应用型人才培养要求 （一）高职“专升本”学生特点。具体如下： 1.生源来源复杂，学生个体差异性较大。目前广西大多数“专升本”学生采用“3+2”形式，即完成3年的高职专科教学后再进入本科院校对口专业进行2年再学习。生源采用“优秀专科生选拔制”政策，即各高校学生按照择优录取的原则，根据学生在校期间所有科目平均成绩排名先后顺序进行选拔。经选拔升入本科学习的学生，原则上不得超过所在院（系）同年级、同专业毕业班学生人数的5%。所以仅有排名前5%的优秀专科学生可以升本学习，因此学生均为原高职院校较优秀的学生。 以广西财经学院2013级建筑工程管理专业“专升本”学生为例进行分析，学生分别来源于区内6所高职院校的建筑工程相关专业（排名不分先后）：广西水利电力职业技术学院、广西生态工程职业技术学院、南宁职业技术学院、广西建设职业技术学院、广西机电职业技术学院和柳州铁道职业技术学院。其专科所学专业多为建筑相关专业，经整理分为工程造价、工程管理、工程施工（建筑工程技术、建筑装饰及施工）及水电、路桥专业几大类。对其进行统计，结果如下：工程造价45人、建筑工程技术31人、建筑工程管理13人、建筑装饰及施工10人、水利水电建筑工程13人、道路桥梁工程技术6人。可见，“专升本”学生来自不同的专业，加上各高职院校资历和办学条件均有差异，专科阶段所学专业知识差别较大，所以学生个体差异性非常大。 2.前期理论基础参差不齐，专业基础积累不够。通过对各“专升本”学生的入学基础调查，发现因原专科学校的专业方向差异性和学校培养目标不同，导致各学生的前期理论基础差异非常大。以工程管理方向“专升本”的本科阶段专业主干课房屋建筑