2018版高中语文粤教版必修五课件：第三单元 单元写作 戏剧.pptVIP

实战演练 巩固反馈 一、片段升格 学校组织给特困学生捐款，班里积极响应。下面是一段戏剧描写片段，请找出存在的问题，并加以修改。 班　长　(主动地)我先捐50元，同学们自愿，能捐多少就捐多少。 王　刚　(积极响应)我也捐50元，(得意地扬了一下钞票)向班长学习，快点捐呀。 李　强　我捐30元。这是我这个月的生活费。 在他们的带领下，捐款活动顺利完成。班长打开捐款箱，和三个同学一起清点着数目。 存在的问题：_________________________________________________ 升格尝试：___________________________________________________ 答案 存在的问题：缺乏戏剧冲突，情节平淡。(或“不符合戏剧要有激烈的矛盾冲突的要求”) 升格尝试：让李强捐款时出现波折，创设“是否接受李强捐款”的矛盾冲突(从“这是我这个月的生活费”一句可以看出李强的生活比较拮据)。具体情节：①班长知道李强的家庭情况，不同意李强捐30元；②同学们也都劝李强少捐点；③李强坚持要捐30元，为特困生献爱心；④一位女同学拿出自己节省下来的饭菜票，恳请李强收下，否则班里不接受李强捐的30元钱；⑤李强只好收下饭菜票，矛盾冲突得以解决。 二、整体训练 1.命题呈现 在人生的道路上，我们有时需要走走停停。“走”是对人生的追求，“停”是对人生的反思。走与停能引发我们对自然、社会、历史、人生的思考和联想，请以“走与停”为题，写一出戏剧。 2.审题立意 这是一道命题作文。“走与停”属于并列关系题目，写作时二者要兼顾，不可只写一方。 人生道路需要走走停停。“走”是对人生的追求，“停”是对人生的反思。走与停对自然、社会、历史、人生有哪些方面的思考和联想，这是体现主题的关键部分，也是写作的重点。 3.整合成文 答案 【佳作展台】 走与停 　　幕启：田舟欲走欲停地移动脚步，显得艰难而吃力。脸上没有一丝表情。四周光亮稀微。背景音乐——beyond的《再见理想》逐渐响起，“……心中一股冲劲勇闯，抛开那现实没有顾虑……”一道稍纵即逝的光亮在田舟脸上划过。一曲毕，灯光暗下，田舟下。 第一幕 (白天，在学校教室，田舟跟同学上) 同学：(放下书包，坐下)你这次期中考试考了多少分？ 田舟：(同坐，难堪)不知道，考得很差……很差！…… 同学：呵呵。这次我语文考了120，数学考了110，英语130……估计能进年级前十名。 田舟：(不语，压抑) 第二幕 (老师走进来，手里拿着一叠考试成绩单) 同学、田舟：老师好。 老师：(点头，随后望向田舟)你跟我来一下办公室。 (灯光暗，老师、同学、田舟隐于黑暗中，同学下) 老师：(搁下成绩单，然后坐下)你知道你这次考了多少分吗？ 田舟：(噤立，低头不语) 老师：马上就高三了，你准备混到什么时候为止？刚开始我对你抱有很大的希望，而你逐渐给我的是失望，现在你的学习成绩、态度让我彻底绝望了！你究竟还走不走大学？ (灯光再次暗下，老师下) 第三幕 (晚上，家中。田父坐在沙发上看报) 田舟：爸，我有事跟您讲。 田父：(目不转报)讲。 田舟：我决定停学，不读了。 田父：(扔报而跳)什么？ 田舟：我想过了，我决定停学，我走不了大学的。 田父：(怒目而视)你停学了，你做什么？你不走大学，又怎么办？ 田舟：我可以去学音乐，可以按我的兴趣去发展…… (话语未毕，一记清脆的耳光在田舟的脸上响起) 田父：告诉你，你只有走读书路，不能停！只允走，不许停！ (灯光彻底地昏暗，低沉的背景音乐响起。田父下) 第四幕 (一束炭火般轻柔的光由上而下照在台中央的田舟身上，他蹲在地上，脸埋在双叉着的手臂中) 田舟：(忽然抬头)停学？走大学？停？走？ (缓缓站起)为什么要高考？为什么要走大学？为什么要取得文凭？为什么就不能做自己想做的事？为什么就不能按自己的兴趣去发展？为什么？这一切都是为什么？ (向右迈两步，忽而又拉了回来。反复多次。灯光变白些，田舟的脸愈发苍白) 停？走？走？停？…… (幕落) 本课结束 第三单元　戏剧 写作导学案 [训练目标]　 戏剧写作技法指导及训练。 知识链接 丰厚积淀 内容索引 升格研讨 补长短板 技法指导 触类旁通 实战演练 巩固反馈 知识链接 丰厚积淀 新课标高考语文《考试大纲》中明确提出作文写作要“有创新”。作文的创新是一个综合性的问题，一篇优秀的作文不仅要有优美的语言、新颖的选材、深刻的主题，还要有新颖独到的外部形式。 近几年来，戏剧类高考作文以独特的形式备受阅卷老师的青睐。例如：江苏考生的四幕剧《答案是丰富多彩的》、重庆考生的独幕剧《孔明挥泪斩马谡》、河南考生的《爱心三幕剧》等。 通过学习本单元的课文，我们已经明白了戏剧的定义、分类、特征等文体知识，掌握了戏剧的