直线方程的说课.pptVIP

7.2 直线的方程 08 级 数学系（3）班 向若芝 20080511699 《直 线 的 方 程》 一、教材分析 二、教法与学法分析 三、教学过程设计 四、教学评价设计 一教材分析 1、地位和作用 本节选自全日制普通高级中学教科书（必修） 数学 的第七章第二节《直线的方程》，直线作一种基本的几何图形不仅在日常生活和生产实践中有着广泛的应用，直线方程也是解析几何的基础知识，对直线的方程的理解，直接影响学生能否培养起解析几何的思想方法，对后续研究的线性规划、圆、直线与圆的位置关系、 圆锥曲线及直线与圆锥曲线的位置关系等内容有着很重要的作用，而从本节来看，直线的点斜式方程是推导其它直线方程的基础，在直线方程中占有重要地位。 根据上述教材结构与内容分析，我制定如下教学目标： 2教学目标 知识目标 使学生会推导直线的方程。并掌握方程表示的基本量，以及各种表达形式的优势和局限性。 能力目标 通过直线的点斜式方程向斜截式方程的过渡、两点式方程向截距式方程的过渡，培养学生树立由一般到特殊的处理问题能力；通过直线方程的特征观察直线位置的特征，培养学生数形结合的能力． 情感目标 （1)?通过“数”与“形”的结合，让学生认识到事物之间是普遍联系的，相互转化的. ?? (2)?让学生自己解决问题，感受成功的喜悦，体会自身的价值. 根据以上对教材、教学目标的分析，我确定如下的教学重点和难点： 3学重点、难点 （1）本节的重点是直线方程的点斜式 即：y-y1=k(x-x1) 两点式即： （y-y1）（x2-x1）=（x-x1）（ y2-y1 ）截距式：y=kx+b 一般式：Ax+By+C= 0 以及根据具体条件求出直线方程。 （2）本节的难点是直线方程特殊形式的限制条件，直线方程的整体结构，直线与二元一次方程关系的证明。 为使学生能够达到本节课教学目标，我再从教法和学法上进行分析： 二 教法，学法分析 1教法（说教法） 根据本节课的教学内容特点，为了更有效的突出重点突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，在教师的指导下，分析、启发、诱导学生，创设数学学习情境，让学生自主探究直线方程的不同形式及局限性，使他们能积极主动地参与到数学学习活动中来。 2学法（说学法） 学生刚刚学习完直线的倾斜角与斜率的概念，对此知识的理解还不够深刻和严谨。也没有完整的形成用代数去研究几何问题这一新的思想方法。但知识之间内部联系非常大，在学习过程中难点比较容易突破，因此，采用自学加点拨的方式，培养学习横分析问题，解决问题的能力，在合作学习中培养学生的探究意识和数学思维。 下面我对本节课的教学过程和设计加以说明： 三 教学过程设计 教学过程： 1提出问题串，创设学习情景。 2 引导思考，自主探究。 3 反思结论，归纳总结。 4引入例题组练习。 5补充练习。 6课堂小结。 7布置作业。 四、教学评价设计 到了这儿本节课已将近尾声。我将带领同学们一起总结所学的内容，进一步强调重难点，再布置课后作业。 四，板书设计 * * * * * *