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一、评分标准解读 等级：内容充实、内容较充实、内容单薄、没有什么内容 二、判定“内容充实”的标准： (1)中心对照法。文章内容是否充实，在于有多少内容表达了中心。阅卷老师对照中 心，看文章使用了多少材料，能表现中心的材料有多少，是否有详略。 (2)材料运用法。看表现中心的材料是否从不同角度选用添加，材料运用的详略主次是否搭配。看是否能对文中材料作合理的分类。 三、“内容欠充实”的标准： 议论文：①堆砌一些无效材料，即搬用了大量的材料，却不能论证文章的观点；②大多用抒情或议论的语言表达材料，没有运用充足的事实材料或理论材料论证观点；③引入的事实论据少，而且只会分析原话题材料，缺乏论证过程。 六、内容充实（2课时） 内容充实的方法 （一）与时俱进法。 选材上要突出“新”，要有时代的气息。具有敏锐的视觉，关心时事，多读报，特别是关注与我们生活有关的热点话题，引入时代活水。 （二）古今中外纵横法 援引典型的古今中外的历史事实来阐明主旨 （三）撷英取华法。 即向名家诗文取料，援引名人名篇名句作为材料。 （四）寻小搜微法 生活中的常人小事。 素材积累 一、 立足课堂，高效地利用好教材。 1、多角度深入挖掘 文本主题，一材多用。 2、以点带面，积累专题素材 3、教材中的形象资源 二、观察生活，注重课外素材的积累。 1、 每节课增加一个课前五分钟演讲。演讲的内容进行规定：必须是针对时事热点问题或者历史上的事件发表自己的看法和评论。 2、从报刊中挖掘，积累鲜活素材。中学阶段，尤其临近高考，各门功课的学习任务很重，要阅读大量文学名著显然是不可能的。但像《读者》、《杂文报》、《青年文摘》、《报刊文摘》《中学生时事报》《南方周末》等经典刊物，我们还是要挤出时间品读一二的，因为这些报刊上的文章均短小精悍，最适合高三这些只允许有少量“自由”时间的读者阅读。报刊上的很多精品文章，或语言隽永，或见解深刻，或情感充沛，或结构精巧，阅读时要静下心来，细细品赏，琢磨一番，思考一下文章的感人之处、巧妙之处，脑子里有了个深刻的印象，写作文时，自然就会用上了。 “东方时空””焦点访谈“” 共同关注“” 新闻调查“等电视栏目； 3、积累每次月考卷人物传记里的传主（要求学生先将用300字概括材料，再找出适合写的话题然后积累在素材本上） 三、开展训练，有主题的搜集素材 前期：有针对性的积累。每周给出一定范围的主题，让学生自己搜集整理这一主题下的相关素材 第一周：搜集并整理关于“立志、信念、尊严、荣辱、苦乐”的写作材料。 第二周：搜集并整理关于“谦逊、诚实、守信”的写作材料。 第三周：搜集并整理关于“自信、奋斗、机遇”的写作材料。 第四周：搜集并整理关于“好学、惜时、勤奋、刻苦”的写作材料。 第五周：搜集并整理关于“思考、效率、创新”的写作材料。 第六周：搜集并整理关于“自尊、自立、友谊”的写作材料。 第七周：搜集并整理关于“习惯、兴趣、追求、事业”的写作材料。 第八周：搜集并整理关于“廉洁、守正、爱民”的写作材料。 中期：每周给出相关主题的素材，请学生进行阅读思考，提了出自己的观点，形成文字；合理利用“感动中国十大人物”相关材料 。读 印发材料，看视频，针对每个人物找出适应的话题，概括素材，片段训练。 后期：运用储备的素材进行相关的语段训练。 一、评分标准要求：基础等级 表达：结构严谨、 结构完整、 结构基本完整、结构混乱 二、复习要点：对照式、并列式、层进式 七、结构严谨（4课时） 议论文的一般结构 一、提出问题：引论 [总] 二、分析问题 本论 [分] 并列式 对比式 递进式 三、解决问题：结论 ［总］ 并列式结构 它是一种十分常见的结构形式。 即在论证的思路中，将论点分解成若干个方面， 而这几个方面的关系是并列的、不分主次的，它们 并列平行地叙述事件、说明事物或以几个并列的层 次论证中心论点的结构方式。 并列式结构 论据式并列 论点式并列 并列式 引论（提出中心论点） 　　　　 分论点1 ＋论据＋分析论证 本论 　 分论点2 ＋论据＋分析论证 　　　　 分论点3 ＋论据＋分析论证 结论（照应全文） 模式 并列 分论点并列 更能显示思辨的深度 分论点的拟写角度（3课时） 1、是什么的角度（阐释属性、事例阐释、比喻阐释） 标志性词语：“是” “即” “ 就”“是” “则” 2、为什么的角度 标志性词语： “才能” “因为” “利于” “可以” “可”“会” “让”等 3、怎么做 的角度 标志性词语：“需要” “要