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美国创业教育特征 一、美国大学实施创业教育的特点 (一)创业教育的价值取向 1.大学对新的就业机会的回应。进入21世纪以来,世界整体经济形势发生了巨变。社会经济发展日益朝着服务化、创新化及多元化的方向发展,同时,第三产业及灵活的小企业成为世界经济发展的主动力,随之而来的是社会就业形势及职业构成的急剧变革。美国著名管理学家彼得#8226;德鲁克(PeterF.Drucker)分析了1965～1984年间美国的就业结构,在此期间,年龄在16-65岁间的人口从1.29亿增长到1.78亿,增长了38%;同期就业人数从7100万增长到1.03亿,增长了45%。几乎所有的就业机会都是由中小企业创造的,并且几乎全都是由创业型和革新型企业创造的。在此期间,原来作为主要就业提供者的政府和大企业,雇佣人数停止了增长并且开始减少[3](p.84)。美国经济学家的研究同时证明,在未来的经济发展过程中,中小企业将仍然是美国经济增长的主体,亦是更多就业机会的创造者。这些都意味着创业已成为美国社会成员寻找就业机会及社会创造就业机会的重要路径。当前,64%的美国青年包括大学生已将创业作为他们就业的第一选择,开办企业的青年人数在过去的3年里增加了四倍。美国社会、民众更对美国的大学教育提出了强烈的呼吁,要求大学走出知识的“象牙塔”,要赋予学生及青年较强的创新、创造能力,以帮助他们适应不断变化的社会职业环境,面