合作学习在中等职业学校机电类专业实训中运用——以汽车发动机拆装与检修实训为例word格式论文.docxVIP

1引言1.1研究的背景职业教育是整个教育的重要组成部分。随着社会主义建设的全面推进，职业教育承担着促进人力资源能力建设的战略任务。如何正确认识职高学生的特点并有针对性的对他们进行教育、教学和管理是职业中学教师应该关注和研究的问题。近年来，国家的经济、文化都有了很大的发展，但由于传统观念的根深蒂固，鄙薄职业教育的观念依然严重。初中毕业生大部分不顾实际地挤向普通高中，造成职业高中的学生整体素质不够理想，如文化基础知识水平偏低，学习和行为习惯没有很好的养成等。随着新课程改革的推进，我国在义务教育阶段教育改革的步伐不断加大，其教学理念、课程、方法和评价都进行了重大改革。但仍然存在着偏离现代教育理念的教育模式，他们不注重教法、学法，片面追求学习成绩，盲目增加学生负担，造成部分学生产生厌学情绪，继而形成学习障碍。这种障碍并非智力问题，他们的感官和智力发展水平都是正常的，只是由于生理、心理、行为、环境和教育等原因，致使他们出现知识断层，在正常教育环境中学习效果不佳，不能达到学校教育规定的基本要求，事实上，过高要求的文化基础课和不切实际的专业实训课，是职高学生难以接受的。在这样的背景和现状下，职业高中的教师思考如何来激发职高学生的学习兴趣；如何来提高职业高中课堂效率；如何使职高学生在课堂中学到对其终生发展有益的东西；如何创设特长培养的思考情境，给职业高中学生足够的选择空间就显得尤为重要。1.2研究的可行性合作学习作为一种学习方式，仅仅是一种手段，学习目标的实现、学习任务的完成才是目的。合作学习只有在与具体的教学内容和教学情景相匹配的情况下才会有效。那么，什么样的教学任务适宜合作学习方式？有研究认为，如果教学目标本身包含了人际交往品质与能力培养，那么就需要采用合作学习的方式，所谓“在合作中学会合作”就是这个意思。①① 嘎斯基著，王坦译，合作掌握学习策略[J].山东教育科研，1993.约翰逊（Johnson,1993）强调，合作学习的五个基本要素为：“积极互赖、直面互动、责任到人、人际技能和小组建设”。①1．积极的相互依赖（Positive Interdependence）小组成员共有的一种认识，即认识到对组内成员有益的事对全组也有益，对组内成员有损的事对全组也有损。小组成为组员的利益共同体，组员需要树立“荣辱与共” 的意识。提高小组积极的相互依赖方法包括：积极的目标相互依赖、积极的奖励相互依赖、积极的角色相互依赖、积极的资源相互依赖等方面的相互依赖。2．面对面的促进性交互（Face-to-Face Promotive Interaction）为了完成整体任务，实现共同目标，小组成员之间的相互信任，相互鼓励，相互促进等。面对面的促进性交互有以下主要特点：小组成员间相互提供有效帮助、支援；共享所需的学习资料，并有效的加工这些资料；用挑剔的眼光审视彼此的结论和推理过程；提供反馈以改进日后工作。3．个体责任（IndividualAccountability）小组成员需要认识到每个人都必须承担自己的责任，完成分配的任务，为小组的成功贡献自己的力量。为了使每一名小组成员积极参与到合作学习中，通常采取的方式有：保持小组的小规模，最好介于3-7 名组员件；对组员进行口头答问、测验、写文章等个体评价；每组指派一名 “检查员”或教师进行制度化的观察和记录。4．合作技能（Social Skills）为了实现小组的共同目标，组员应具备有效合作的技能：相互了解，相互信任；准确表达自己的想法，相互帮助，相互支持；建设性地解决矛盾与冲突等。要鼓励小组成员在合作学习中应用这些技能，建立合作规则。5．小组加工（Group Processing）合作学习小组成员必须定期评价小组的工作情况，不断反省并加以调整，改进，保持小组活动的有效性。实训教学是中职教育的重要组成部分，专业实训课是职业高中学生必修的一类课程。职业中学的学生在掌握必备的基础理论知识和专业知识的基础上，应具备从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具备较快适应生产、建设、管理、服务一线岗位需要的实际工作能力；具有良好的职业道德和敬业精神。因此，职业中学培养①约翰逊.合作性学习ABC[M].上海：上海科学普及出版社，2006的技能型人才，必须具备较强的基本能力和基本技能，而基本能力和基本技能的培养是离不开实训教学环节的。实训教学是培养学生基本技能、职业能力、技术应用能力、创新能力的重要途径，是影响学生未来的就业教育。大多数机电类专业实训课都采用分组作业的教学方式，但这种分组往往只是停留在一种随机状态，很少考虑合作学习的上述基本要素，因此收不到新形势下要求培养中职学生多方面能力和技能的实训效果。而把分组时考虑组间同质，组内异质的原则，进行明确的责任分工，注重学生合作意识、交流技能的培养，并要求小组对学习情况进行自我