《第四单元叩问月亮7咏月诗三首把酒问月课件》初中语文北师大版九年级下册.pptVIP

教学目标： 1、体会诗歌的意境和作者的情感。 2、背诵课文，学习佳句。 3、学习对月光的写法。 教学重点： 体会诗歌的意境和作者的情感。 教学难点： 背诵课文，学习佳句。 李白的诗富于自我表现的主观抒情色彩十分浓烈，感情的表达具有一种排山倒海、一泻千里的气势。比如，他入京求官时，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！”想念长安时，“狂风吹我心，西挂咸阳树。”这样一些诗句都是极富感染力的。 极度的夸张、贴切的比喻和惊人的幻想，让人感到的却是高度的真实。在读到“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，“白发三千丈，缘愁似个长”这些诗句时，读者不能不被诗人绵长的忧思和不绝的愁绪所感染。李白的这一艺术表现手法在《梦游天姥吟留别》、《蜀道难》等诗中表现得尤为突出。 李诗中常将想象、夸张、比喻、拟人等手法综合运用，从而造成神奇异采、瑰丽动人的意境，这就是李白的浪漫主义诗作给人以豪迈奔放、飘逸若仙的韵致的原因所在。他的语言正如他的两句诗所说，“清水出芙蓉，天然去雕饰”，明朗、活泼、隽永。 1、给加点的字注音： 丹阙（ ） 孤栖（ ） 金樽（ ） 2、解释下列诗句中加点的词： ?、我今停杯一问之 放下酒杯。 ?、皎如飞镜临丹阙 靠近。 ?、但见宵从海上来 只。 ④、唯愿当歌对酒时 听歌，对歌。 3、《把酒问月》一诗中，诗人问了哪些内容？ ?、明月何时高挂在青天上？ ?、月亮夜间从海上生起，为什么拂晓隐没在西天云海之中？ ③嫦娥在月宫中有谁与她相伴 生活在一起？ 评点1——4句诗： 手持酒杯， 仰天问月， 人与明月， 关系微妙。 评点5——8句诗 描绘月色， 皎洁动人， 夜出晓没， 时光流逝。 评点9—12句诗： 二次问月， 究及神话， 回环唱叹， 抒发感慨。 评点13—16句诗： 明月长存， 人生短暂， 对酒当歌， 珍惜岁月。 合作探究： 1、诗中直接描绘月光的是哪一句？作者是怎样描绘的？ 2、“ 人攀明月不可得，月行却与人相随”写出了人与明月的什么关系？ 3、“今人不见古时月，今月曾经照古人”这两句诗的意思是什么？ 4、“古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里”这几句诗流露了作者怎样的思想感情？表现了诗人正样的人生态度？ 1、诗中直接描绘月光的是哪一句？作者是怎样描绘的？ “皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。”写月的形状， 喻月为“飞镜” ，写月的色彩，突出其洁白的特点。写月的洁白又以“丹阙”（红色） “绿烟”（绿色）来衬托，突出月色的妩媚动人。 2、“ 人攀明月不可得，月行却与人相随”写出了人与明月的什么关系？ 这两句写出了人与明月的微妙关系。古往今来，有多少人想飞到月中以求长生不老，皆徒然。 而明月依然映照尘世，伴随着世世代代繁衍生息的人们。两句写出了明月亘古如斯，人生苦短，我们要珍惜人生，在有限的生命历程中干出一番不平凡的业绩。 3、“今人不见古时月，今月曾经照古人”这两句诗的意思是什么？ 现在的人没有看见过古时的月亮，而现在的月亮曾经映照过古代的人。月亮未变而人繁衍生息，不断更迭（古今月亮实为一个，而人却更替了） 4、“古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里”这几句诗流露了作者怎样的思想感情？表现了诗人正样的人生态度？ 明月亘古不变，而人类沐浴月光生生不息不断更替，人生短暂，希望人们对酒当歌时，月光能映入杯中，表达了诗人对人世间美好岁月的眷恋。表现了诗人旷达的胸襟和积极进取的人生态度。 总评： 《把酒问月》从酒写到月，从月回到酒，从空间感受写到时间感受，其中将人与月反反复复加以对照，又穿插以景物描写与神话传说，塑造了一个崇高、永恒、美好而又神秘的月的形象，从中展现为诗人孤高出尘的自我形象。 写作特点 1、随性挥洒，形象丰满。 2、借景抒情，蕴味无穷。 检测训练 1、写出下面诗句的大意： ?、皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。 ?、唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。 2、《把酒问月》中哪句诗表现了物是人非的意蕴？ 课后巩固提升 再读《把酒问月》，回答下面问题： 1、世人眼中的明月既然“皎如飞镜”却为什么还要写到“绿烟”？ “绿烟”灭尽，即云雾散尽。月光更显皎洁，青光焕发。 2、诗人写神话中的嫦娥，并没有想象其美丽，“孤栖与谁邻”，你从中体会到诗人怎样的心绪？ 表面写嫦娥孤独，实则是诗人自况，表现诗人孤高出尘的自我形象。 3、全诗塑造了一个怎样的月亮形象？从文又显露出一个怎样的诗人自我？请结合诗句进行分析。 塑造了一个崇高、永恒、美好而又神